resun de cuando la adolescencia a de caber en las rscuelas

Cuando toda la adolescencia ha de caber en la escuela*

Los días viernes es cuando todo chico de secundaria se va de fiesta a los antros con los amigos y que no hay ningún problema por que los maestros no les dicen nada, si la escuela secundaria fuera obligatoria otra cosa seria.
Un producto en continua renovación los docentes tienen en las manos el aprendizaje de los adolescentes, no sinantes abordar adecuada y flexiblemente la normatividad además que para poder comprender a los alumnos hay que reconocer la cultura y contexto en el que se desenvuelven los chicos.
Los estudiantes a contrapelo, encantados de estar en la escuela pero muchas veces los adolescentes tienen diferencias como: personales, familiares, escolares, sociales, que han ido acumulando durante su vida infantil y amenudo se transforman en dificultades y conflictos. Otro de los problemas es que los alumnos deberán estar obligados a estar en la escuela pero no a estudiar. Finalmente cabe mencionar que debe existir una pluriformidad que los hagan volver a las escuelas.
Después de todo esto sabemos que también es cierto que tutores, maestros, no son los únicos adultos ni las únicas personas que influyen en lavida de los jóvenes si no que hay una diversidad de individuos que lo hacen lo único que nos queda es que las escuelas secundarias obligatorias tengan en cuenta estrategias y cordinay o integrar otras influencias adultas para mejorar la educación.
Por otra parte la escuela secundaria obligatoria y sus agentes educativos deven resolver el conjunto de necesidades y dificultades de los alumnosBibliografía
Funes Artiaga, J. (2000). CUANDO TODA LA SDOLESCENCIA HA DE CABER EN LA ESCUELA. En ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL (págs. 71-74). Mexico: DGMYME.SEP.


La organización formal
INTRODUCCION:
En el siguiente ensayo les daré a conocer de manera sintética la organización formal que deben tener todas la escuelas secundarias, sus funciones y jerarquías que deben permitir que el objetivo deeste nivel se logre atreves de un trabajo colaborativo pero también saber que cada uno esta delimitado por ciertas funciones.
DESARROLLO:
Bueno la lectura de “Etelvina Sandoval” nos dice que la secundaria tiene una estructura organizativa mas compleja que en otros niveles de educación básica, y esta se trata de una organización piramidal el la cual en la parte mas alta de la jerarquía seencuentra el director al cual le corresponde planear, organizar y evaluar las actividades académicas. Y a lo cual la dirección tiene como apoyo en primera estancia a la subdirección el cual colabora con las actividades del director y la persona que ocupa este cargo es el intermediario operativo entre las actividades que se asignan al director y este personaje es el segundo en la jerarquía.
Siguiendo elorden los servicios docentes, de asistencia educativa generales y administrativos están ubicados en el tercer nivel. Los profesores tienen como función principal la impartición del las diferentes asignaturas según los planes y programas de estudio, atender a los alumnos, por lo anterior elaborar un plan de trabajo y la evaluación de los conocimientos adquiridos por los alumnos. El prefecto tienecomo función, vigilar el orden, controlar los grupos que por cierto es una tarea muy difícil y reportar en orientación o trabajo social los casos de “mala conducta” y los orientadores o la trabajadora social habla con los alumnos y mantiene un registro de todos los casos en los cuadernos de “reporte conductual”.
Trabajo social se encarga de organizar pláticas, visitas a casas de algunos alumnos yhace gestiones para obtener becas para los alumnos de bajos recursos. Finalmente los servicios generales y administrativos estos personajes se encargan de llevar el registro de calificaciones, trámites diversos y el personal manual de mantener el aseo y de la vigilancia de la escuela.
Los alumnos son la base de esta gran pirámide y son los que están sujetos a todos los controles
“CONTEXTO...