Rev131ART6

V OL . 13,

Nº

1 (2009)

ISSN 1138-414X
Fecha de recepción 02/12/2008
Fecha de aceptación 25/04/2009

INICIARSE A LA DOCENCIA. LOS GAJES DEL
OFICIO DE ENSEÑAR
Beginning to teach. The risks of the teaching´s trade

Andrea Alliaud* y Estanislao Antelo**
*Universidad de Buenos Aires (Argentina)
**Universidad de San Andrés (Argentina)
E-mail: andrealliaud@ciudad.com.ar
E-mail:anteloe@fibertel.com.ar

Resumen:
Referirse a la iniciación de la docencia en las condiciones complejas y mutantes en las que
actualmente se ejerce, lleva a considerar aspectos más generales referidos a lo que significa
enseñar y enseñar hoy. Entender la docencia como un oficio particular, permite identificar
aspectos relevantes tales como la vocación, los procedimientos y los productos de lo que se
hace. Recuperar laespecificidad y la totalidad del proceso de producción de personas,
proporciona pistas para pensar en el fortalecimiento de la enseñanza, en medio de la crisis
institucional que hoy atraviesa. Teniendo en cuenta estos componentes, es posible avanzar hacia
la definición de una pedagogía de la formación con la intencionalidad de aportar ciertas
reflexiones que fortalezcan los procesos formativos,así como los primeros desempeños
docentes.
Palabras clave: Iniciación a la docencia; Oficio; Pedagogía de la formación.

Abstract:
Referring to initiation in teaching in present complex and mutant conditions, leads to
considering more general aspects related to the meaning of teaching and of teaching today.
Understanding teaching as a particular occupation, permits identifying relevant aspects suchas
vocation, procedures and products of what is done. Recuperating the specificity and the totality
of the process of producing persons provides traces for thinking in strengthen teaching, among
the institutional crisis that it is going across. Bearing in mind these components, makes it
possible moving forward to a definition of a formation pedagogy with the intention of
contributing somereflections that strengthen the formative processes, as well as the initial
performances as a teacher.

Key words: Initiation in teaching; Occupation; Formation pedagogy.

Iniciarse a la docencia. Los gajes del oficio de enseñar

1. A modo de introducción
Ningún comienzo es fácil. En todas las actividades y/o empresas de nuestras vidas el
principio suele entusiasmar pero también desconcertar. Desalentar,desanimar, desahuciar,
desilusionar. Si bien en todos los rubros ocurre, al tratarse de aquellos en los que además de
la propia subjetividad están comprometidos las vidas y el destino de otras personas, las
sensaciones “des” suelen aumentar.
Nos referiremos en esta oportunidad a una actividad peculiar, el oficio de enseñar.
Pretendemos, concretamente, reflexionar sobre sus comienzos, tomando comoreferencia las
cuestiones más generales que hacen a los aspectos prácticos y a su formación. Es indagando
en la naturaleza del oficio (como en su momento lo hicimos desde la profesión o el trabajo)
desde donde pretendemos, en esta oportunidad, producir ciertas reflexiones que permitan
avanzar en la comprensión de la enseñanza, con la finalidad también de dilucidar formas y
procesos de formación dequienes la ejercen: los docentes. Consideramos que este avance es
crucial para el estudio y el debate acerca de la institución escolar en un escenario de
transformaciones profundas.

2. Enseñanza y oficio
Al tratar de salvar etiquetamientos y simplificaciones de diversa índole en su mención,
la enseñanza deviene en oficio. Además de evitar ciertos alineamientos y sus concepciones
respectivas, entérminos de trabajo, profesión o vocación, la alusión “oficiosa” pareciera
pretender dar cuenta de su especificidad. Oficio suele emparentarse con el saber hacer o
producir algo en particular.
La palabra “oficio” es portadora de distintos significados que remiten a: ocupación,
cargo, profesión, función tal como se expresa en el Diccionario de la Lengua Española.
Podríamos decir entonces que la...