Revista Didáctica 3Er Grado. Primaria

I.

Español
Análisis de los resultados del examen ENLACE 2011
Sugerencias para abordar los contenidos con mayor nivel de
dificultad

II.

2

3

Matemáticas
Análisis de los resultados del examen ENLACE 2011

9

Sugerencias para abordar los contenidos con mayor nivel de
dificultad

10

III.

Propuesta de examen para el primer bimestre 2012 -2013

16

IV.Miscelánea: El que sabe, sabe

26

Referencias bibliográficas

28

LA CRUZADA:
META COMÚN

Í
N
D
I
C
E

FORTALECER LA ENSEÑANZA PARA
MEJORAR EL A PRENDIZAJE

AÑO V, VOL. 1, No. 3

I. ESPAÑOL
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DEL EXAMEN ENLACE 2011
Ámbito

Estudio

Aprendizajes
esperados
Conoce las características y
la función de los reglamentos y los emplea en la redacción delreglamento de
la biblioteca del aula. Diferencia entre tipos de texto:
literarios, expositivos, instructivos, etcétera.
Ver sugerencia didáctica No.
1, p. 3.

Identifica las diferencias
generales entre discurso
directo e indirecto.
Ver sugerencia didáctica No.
2, p. 5.

Contenidos y reactivos (por porcentaje de respuesta correcta)
Deficiente
(0 a 25%)

Insuficiente
(26 a 50%)Clasificar diversos textos
propuestos a partir del
análisis del título
(Reactivo 85).

Identificar una nueva
norma o regla atingente
para dicho reglamento,
considerando su extensión y el uso apropiado
del verbo en infinitivo

Satisfactorio
(51 a 75%)

Identificar uno o dos datos que se requieren para
llenar un formulario o
ficha de préstamo a domicilio (Reactivo 86).

(Reactivo 1).Identificar diferencias
generales entre discurso
directo e indirecto, a partir del análisis de chistes
(Reactivo 2).

Identifica diferencias entre
oralidad, escritura y el empleo de algunos recursos
gráficos para dar sentido a
la expresión.
Literatura

Emplear signos de apertura y cierre de admiración en las expresiones
que las requieren
(Reactivo 5).
Emplear guiones largospara indicar diálogo, dado un chiste breve en
donde se hayan suprimido varios signos de puntuación (Reactivo 6).
Ordenar alfabéticamente
los nombres de las personas para organizar un
directorio (Reactivo 7).

Emplea signos de interrogación, admiración y guiones.

Identifica la utilidad del
orden alfabético.

Participación
social

Usa mayúsculas y abreviaturas en la escrituraconvencional de nombres y
direcciones. Ver sugerencia

Utilizar la inicial mayúscula para la escritura de
nombres propios
(Reactivo 11).

didáctica No. 3, p. 7.

Identificar los datos personales que se solicitan
para el llenado (Reactivo

Emplea directorios para el
registro y manejo de información.

10).

NOTA: En el nivel Sobresaliente (76 a 100%) no se registran indicadores.

2Aplicar el punto al final
de un párrafo, dado un
chiste breve al que se le
hayan suprimido los signos de puntuación
(Reactivo 3).
Emplear signos de apertura y cierre de interrogación en las expresiones
que las requieren
(Reactivo 4).

Reflexionar acerca de la
importancia del orden
alfabético para ordenar
un directorio (Reactivo 8)
Identificar el significado
de una abreviatura o
sigla(Reactivo 9).

FORTALECER LA ENSEÑANZA PARA

AÑO V, VOL. 1, No. 3

MEJORAR EL APRENDIZAJE

SUGERENCIAS PARA ABORDAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS CON MAYOR NIVEL DE
DIFICULTAD. SUGERENCIA DIDÁCTICA No. 1: REGLAMENTADO, TODO REGRESA
Aprendizaje esperado en Ámbito Estudio:

 Conoce las características y la función de los reglamentos y los emplea en la redacción del reglamento de labiblioteca del a ula.
Diferencia entre tipos de texto: literarios, expositivos, instructivos, etcétera .

Actividades
De inicio:

 Pida a los alumnos y alumnas que comenten sus experiencias relacionadas con la biblioteca del aula y de la escuela en sus
grupos escolares anteriores o en las visitas realizadas a alguna biblioteca.

 Pregúnteles qué ventajas les ha representado contar con una...