Revolucion Industrial

SECUENCIA DIDÁCTICA


Instituto Superior de
Formación Docente Nº 129


Carrera: Profesorado de Historia
Espacio Curricular: Espacio de la Práctica
Curso: 3º Año Profesorado de Historia
Ciclo Lectivo: 2014
Profesora:
Alumno:



Ciencias Sociales 2° Año

Tema: Unidad de contenidos N° 3: América y Europa en el contexto de formación del sistema capitalista.La revolución Industrial en Inglaterra

Objetivos Conceptuales:
Comprender las razones que impulsaron la Revolución Industrial.
Describir los cambios introducidos por la Revolución Industrial.
Reflexionar acerca del impacto que tuvo sobre las personas que vivían en ese momento.

Objetivos procedimentales:
Utilizar planisferio, diccionario, interpretar textos.

Conceptos básicosdisciplinarios: conflictos, diversidad económica y cultural, catástrofe demográfica, movilidad social, estructura social, cambios culturales, resistencias, división social del trabajo, tecnología, organización social, sistemas de propiedad, clases sociales, sistema de propiedad, revolución.

Clase N°1:

Inicio: Presentación a los alumnos del tema, breve reseña del tema a tratar, su lugar de inicio ymomento en que se produce.

Actividad: Se les preguntará a los alumnos ¿a qué les parece que hace referencia la expresión “Revolución” y Revolución Industrial”? Utilización del diccionario para tal fin.
Utilización de mapa planisferio, para demarcar en el mismo a Inglaterra como punto de inicio de la revolución industrial. Ubicación en tiempo y espacio.
Luego, los alumnos, deberán describir uncaso de transformación tecnológica reciente; en qué consistió el avance, cómo incidió en la vida cotidiana, qué relaciones interpersonales modificó.
A continuación se les pedirá a los alumnos que lean un breve texto del historiador Eric Hobsbawm; “La revolución Industrial señala la transformación más fundamental experimentada por la vida humana en la historia del mundo, registrada en documentosescritos. Durante un corto período esta revolución coincidió con la historia de un solo país, Gran Bretaña. Sobre él, o mejor dicho en torno a él, se edificó toda una economía mundial, que le permitió alcanzar, temporalmente, una influencia y un poder desconocidos con anterioridad por cualquier estado de sus dimensiones y que no parece pueda llegar a conocer cualquier otro estado en próximofuturo”.
Según el texto, ¿Qué dimensión –política, económica, cultural, ideológica- permitió a Gran Bretaña alcanzar un poder y una influencia tan grandes? ¿Por qué?

Desarrollo: Presentación a los alumnos de un texto del manual Longseller titulado; “Del sistema doméstico y los talleres a la fábrica”; La Revolución Industrial implicó una aceleración de la economía, tanto en el ámbito de lasactividades innovadoras (la industria textil y la producción de hierro) como en otros rubros más tradicionales (la lana, el cuero, la construcción, la molienda y la cerveza).
Sin embargo, en las ciudades subsistieron por algún tiempo los gremios, instituciones medievales que agrupaban a los artesanos de un mismo oficio y que estipulaban el número de talleres que podía abrirse, la cantidad y calidad delos bienes que se iban a producir, y los precios y los salarios. Los talleres estaban a cargo de un maestro, ayudado por oficiales y aprendices, que muchas veces convivían bajo el mismo techo. Las regulaciones de este tipo de producción, que abastecía a la ciudad y a su entorno, limitaron la incorporación de innovaciones tecnológicas y el aumento de la producción. Por este motivo, se intentóresponder al aumento de la demanda de manufacturas, apelando al incremento del sistema de industria a domicilio o “doméstico”. Este sistema de fabricación se extendió durante los siglos XVII y XVIII y, si bien se fue incrementando, no alcanzó a satisfacer la demanda de manufacturas.
Antes de que se conformaran las fábricas modernas, existieron las protofábricas, grandes talleres que finalizaban la...