RIEGO

Título de la ponencia:
ESCUELA COMUNIDAD UN PARADIGMA EMERGENTE
Autor:
Marlon de Jesús Becerra Torrealba
Etapa escolar:
Educación Básica
Institución:
Escuela de Educación Primaria Bolivariana “Juan Bautista Este”
Correo electrónico:
marlonb2000@gmail.com
Teléfono: 0426-2493024
Temática:
La participación de la familia, la comunidad, los niños, niñas y adolescentes en la gestióneducativa.
Síntesis curricular:
Licenciado en EducaciónMención Docencia Agropecuaria por la UNESR año 2006.- Economista Agrícola por la UNELLEZ año 1998. Actualmente profesor de tiempo completo en el área de educación física, actividad física y deporte. Años de servicio 14 años en el área rural.

RESUMEN
La ponencia tiene como tema principal la participación de la familia, la comunidad, losniños, niñas y adolescentes en la gestión educativa la sociedad en general y como actúan de forma positiva en la gestión educativa. Realizando una serie de entrevistas al personal directivo y padres de familia para conocer como es esa participación en la en la escuela y conociendo aun mas sobre la resolución 058.
Palabras Claves: familia, gestión educativa, participación.
ESCUELA COMUNIDAD UNPARADIGMA EMERGENTE
La historia de las políticas educativas ha visto un avance significativo en los últimos quince años, donde la calidad de la enseñanza se ha convertido en el objetivo fundamental; al igual que las políticas de igualdad de oportunidades. Sin embargo, una tercera etapa en ese continuo es la atención a la gestión del sistema, donde el grado de autonomía en la toma de decisiones y departicipación en la gestión pedagógica de las escuelas, y la capacidad de elaboración de políticas educativas y de gestión a nivel territorial son las dos dimensiones fundamentales de gestión del sistema educativo.
Aparecen así en las escuelas los consejos escolares, integrados por toda la comunidad educativa y con facultad de decisión, constituyéndose como el máximo órgano dela institución; almismo tiempo que garantizan la participación de la comunidad educativa en la micro-política de la escuela.
En este sentido, uno de los mecanismos impulsores de la participación escolar es el PEIC. En él la participación es una de las piedras angulares y de ahí que su análisis sea indispensable. En esta ponencia pretendo analizar esta herramienta y su aplicación dentro de las escuelas, ladisponibilidad de la comunidad educativa para involucrarse en los asuntos de la escuela y los canales disponibles y su funcionamiento dentro dela mismaescuela para cada uno de los miembros. Así como hacer un análisis general a la normatividad en este ámbito, lo cual permitirá entender la respuesta de la comunidad escolar hacia la participación.

I. Análisis de la participación social
El gobiernorevolucionario en su afán de mejorar la calidad de la educaciónse encuentra con sus mayores retos ya que existen dificultades en un entorno cada vez más complejo y dinámico; y los procesos de legitimación de las instituciones públicas se van complicando ante una ciudadanía cada vez más reflexiva y crítica con nuevos valores que no pueden ser satisfechos con la simple provisión de serviciospúblicos. Martínez (1998)cree que las vías que abren las alternativas participativas, con sus dificultades y contratiempos, pueden ayudar a avanzar en la resolución de los problemas que tienen planteadas las comunidades locales; pues los ciudadanos no son ni unos cuantos ni son iguales, sino que son muchos y diferentes, y ya no les es suficiente el recibir sumisamente unas prestaciones técnicamente bienresueltas en las que no han tenido parte. Lo que quieren es participar en la propia definición de bienestar, el cual ya no puede partir de las necesidades de un hipotético ciudadano estandarizado, sino que se debe tener en cuenta la heterogeneidad de los ciudadanos y de sus necesidades. El elemento teórico del análisis lo constituye la participación social educativa, la cual tomaredesde dos...