Rol De Direcciones Regionales En Cr
Páginas: 23 (5612 palabras)
Publicado: 9 de octubre de 2011
Perspectiva Histórica
Aparición de la Inspección/Supervisión escolar
La mayoría de los sistemas educativos nacionales en Europa se desarrollaron a partir de un sistema informal de escuelas privadas creadas y dirigidas por asociaciones, sectores privados o por autoridades eclesiásticas fuertemente relacionados con los órganos del Gobierno, para ofrecer educación básica a los ciudadanos.Frecuentemente, tales iniciativas tuvieron una fuerte relación de dependencia del poder. La idea de una educación universalmente sostenida por el Estado surge en los diferentes países europeos generalmente a lo largo del siglo XIX.
La identificación de la enseñanza como profesión diferenciada que determinadas personas ejercían durante la mayor parte de sus vidas sólo aparece al final del siglo XIX.Pero la mayor parte de los primeros maestros y profesores no tenían una formación específica, sino que eran personas que poseían un don de comunicación con los niños y los jóvenes. La enseñanza era frecuentemente una profesión que muchas personas realizaban durante algunos años antes de pasa a empleos más lucrativos en otras situaciones.
La mayor parte de los países europeos que fueronimperios coloniales transplantaron sus sistemas de educación elemental a sus colonias de ultramar. Los poderes coloniales dispusieron en la mayoría de los casos de misioneros de los países de procedencia. De este modo, una buena parte de la educación formal, particularmente en el mundo occidental y en los nuevos países fue fuertemente influenciada por los sistemas de los países europeos. Las colonias, asu vez, se convirtieron en países independientes, aunque la mayoría retuvieron el sistema educativo que habían heredado de sus colonizadores.
El control externo de los centros escolares, en los casos en los que existía, estuvo fuertemente influenciado por las necesidades de actividades comerciales, industriales y de los servicios. Así, la mayoría de las primeras escuelas elementales preparabana los alumnos para la entrada en los niveles más bajos del servicio público (para el trabajo en oficinas o despachos) u ofrecían un conocimiento elemental en lectura, escritura y matemáticas que facilitasen el cumplimiento de las tareas básicas para la supervivencia.
Las primeras escuelas secundarias tenían como objetivo la preparación de sus alumnos para las posiciones de grado medio en losservicios públicos de carácter civil, en los ejércitos, en actividades industriales avanzadas para la prepararon en las profesiones ilustradas o para la entrada en las universidades. Los niveles de formación a adquirir eran determinados por los cuerpos que recibían a los candidatos, dependiendo de las necesidades de los tiempos.
Cuando el Estado se encargó de la dotación presupuestaria de talesservicios los hizo introduciendo, también, una serie de reglas y reglamentaciones. De esta forma se llegó al establecimiento de un cuadro de personas que pudiesen asegurar que tales reglas y reglamentaciones se cumpliesen oportunamente: tales personas fueron llamadas Inspectores, debido a que tales profesiones ya trabajaban en numerosas agencias gubernamentales como elaboradores de lasregulaciones.
La Inspección/Supervisión como una función reguladora
Antes de la aparición de la Inspección de centros escolares los Gobiernos empleaban Inspectores para una disparidad de propósitos. Un buen ejemplo de los primeros tiempos eran, precisamente, los Inspectores de pesos y medidas. En muchos países, esta función era desempeñada por un miembro designado de entre los efectivos de las fuerzasde la policía. Otro buen ejemplo era la Inspección de tasas, cuyo trabajo era asegurar que se pagasen oportunamente todos los impuestos y obligaciones que se tenían como el Estado. Diversas áreas del Gobierno implicaban el establecimiento de ciertas reglas y reglamentaciones, tales como prevención de accidentes, transporte, entre otras. Las personas que controlaban el cumplimiento de las normas...
Aparición de la Inspección/Supervisión escolar
La mayoría de los sistemas educativos nacionales en Europa se desarrollaron a partir de un sistema informal de escuelas privadas creadas y dirigidas por asociaciones, sectores privados o por autoridades eclesiásticas fuertemente relacionados con los órganos del Gobierno, para ofrecer educación básica a los ciudadanos.Frecuentemente, tales iniciativas tuvieron una fuerte relación de dependencia del poder. La idea de una educación universalmente sostenida por el Estado surge en los diferentes países europeos generalmente a lo largo del siglo XIX.
La identificación de la enseñanza como profesión diferenciada que determinadas personas ejercían durante la mayor parte de sus vidas sólo aparece al final del siglo XIX.Pero la mayor parte de los primeros maestros y profesores no tenían una formación específica, sino que eran personas que poseían un don de comunicación con los niños y los jóvenes. La enseñanza era frecuentemente una profesión que muchas personas realizaban durante algunos años antes de pasa a empleos más lucrativos en otras situaciones.
La mayor parte de los países europeos que fueronimperios coloniales transplantaron sus sistemas de educación elemental a sus colonias de ultramar. Los poderes coloniales dispusieron en la mayoría de los casos de misioneros de los países de procedencia. De este modo, una buena parte de la educación formal, particularmente en el mundo occidental y en los nuevos países fue fuertemente influenciada por los sistemas de los países europeos. Las colonias, asu vez, se convirtieron en países independientes, aunque la mayoría retuvieron el sistema educativo que habían heredado de sus colonizadores.
El control externo de los centros escolares, en los casos en los que existía, estuvo fuertemente influenciado por las necesidades de actividades comerciales, industriales y de los servicios. Así, la mayoría de las primeras escuelas elementales preparabana los alumnos para la entrada en los niveles más bajos del servicio público (para el trabajo en oficinas o despachos) u ofrecían un conocimiento elemental en lectura, escritura y matemáticas que facilitasen el cumplimiento de las tareas básicas para la supervivencia.
Las primeras escuelas secundarias tenían como objetivo la preparación de sus alumnos para las posiciones de grado medio en losservicios públicos de carácter civil, en los ejércitos, en actividades industriales avanzadas para la prepararon en las profesiones ilustradas o para la entrada en las universidades. Los niveles de formación a adquirir eran determinados por los cuerpos que recibían a los candidatos, dependiendo de las necesidades de los tiempos.
Cuando el Estado se encargó de la dotación presupuestaria de talesservicios los hizo introduciendo, también, una serie de reglas y reglamentaciones. De esta forma se llegó al establecimiento de un cuadro de personas que pudiesen asegurar que tales reglas y reglamentaciones se cumpliesen oportunamente: tales personas fueron llamadas Inspectores, debido a que tales profesiones ya trabajaban en numerosas agencias gubernamentales como elaboradores de lasregulaciones.
La Inspección/Supervisión como una función reguladora
Antes de la aparición de la Inspección de centros escolares los Gobiernos empleaban Inspectores para una disparidad de propósitos. Un buen ejemplo de los primeros tiempos eran, precisamente, los Inspectores de pesos y medidas. En muchos países, esta función era desempeñada por un miembro designado de entre los efectivos de las fuerzasde la policía. Otro buen ejemplo era la Inspección de tasas, cuyo trabajo era asegurar que se pagasen oportunamente todos los impuestos y obligaciones que se tenían como el Estado. Diversas áreas del Gobierno implicaban el establecimiento de ciertas reglas y reglamentaciones, tales como prevención de accidentes, transporte, entre otras. Las personas que controlaban el cumplimiento de las normas...
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