Rompecabezas

I.E.S. FEDERICO G ARC ÍA BERNALT

Departamento de Orientación. Modelo REA

REGISTRO DEL ESTILO DE APRENDIZAJE
Nombre del Alumno/a

Curso/grupo

Nombre del Tutor/a:

Fecha:

-

A continuación presentamos un cuestionario de preguntas sobre las formas con las que los
alumnos se enfrentan a los aprendizajes.
Agradeceremos que contestes a todos los apartados que resulten pertinentes.Sé lo más concreto y objetivo posible.
Garantizamos que las respuestas serán tratadas de manera estrictamente CONFIDENCIAL. Ni
el alumno ni sus familiares tendrán acceso a los datos. Tómate el tiempo necesario para
contestarlo.
Señala con una X en cada apartado la opción que corresponda. Puedes señalar varias
opciones cuando sea necesario.

1. Modo de enfrentars al aprendizaje
Hábitos detrabajo que manifiesta
Adecuados (estudia con frecuencia a la misma hora, en el mismo lugar, en similares condiciones ambientales...)
Inadecuados
Condiciones físico-ambientales del aula en las que mejor se desenvuelve
· Nivel de ruido que requiere en su trabajo
Necesita silencio
Es capaz de trabajar con murmullos
· Hora del día en la que mejor rinde en clase
Primeras horas
Últimas horasDespués del recreo
· Ubicación en el aula que prefiere
Cerca del profesor/a
Solo-aislado/a
En las últimas filas
Junto a determinado compañero/a: ¿cuál?: _______________________________________
Actitud hacia el aprendizaje
Positiva (muestra una predisposición favorable hacia las tareas y actividades de estudio)
Normal (realiza las tareas, aunque sin excesivo interés)
Negativa (muestra unapredisposición nada favorable hacia las tareas y actividades de estudio, no le interesa el trabajo escolar)
Resistencia a la frustración (grado en que persiste en el esfuerzo, persevera ante las dificultades y asume los fracasos)
Alta
Media
Baja
Nivel de atención y concentración (intensidad)
Alta
Media
Baja
Atiende sólo a ciertos estímulos. ¿cuáles?:

Capacidad de mantener la atención(duración)
Atiende durante un tiempo prolongado
Atiende un tiempo suficiente en determinadas condiciones. ¿cuáles?:

Atiende durante poco tiempo
Tipo de motivación
Miedo al fracaso (trabaja por evitar las críticas de padres o profesores)
Intrínseca-logro (trabaja por el interés que le suscita el contenido y por hacer las cosas bien)
Deseo de sobresalir (trabaja por deseo de que los demásreconozcan sus éxitos)
Atribución causal
· Atribuye el éxito a:
Capacidad
Suerte
Tarea fácil
· Atribuye el fracaso a:
Falta de capacidad
Mala suerte
Tarea difícil

Esfuerzo
Profesor/a benévolo/a
Otras causas. Especifique:
Falta de esfuerzo
Profesor/a muy exigente
Otras causas. ¿Cuáles?:

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Tipo de refuerzos a los que responde
ElogiosCalificaciones
Premios materiales

Verbalizaciones negativas (reprimendas)
Elección de actividades
Sentarse con determinados compañeros/as

Tipo de reforzadores preferidos
Sociales

Materiales

Departamento de Orientación. Modelo REA

De actividad

2. Forma de enfrentarse a las tareas
Estrategias de resolución de problemas que utiliza con más frecuencia
Ensayo-error
Aproximaciones sucesivasTrabajar hacia atrás
Subdividir la tarea
Otras. ¿Cuáles?:

Habilidades y técnicas de estudio que utiliza con más frecuencia
Memoriza
Subraya, resume y hace esquemas
Toma apuntes durante las explicaciones de clase
Utiliza técnicas de lectura comprensiva
Reformula un texto con sus propias palabras
Elabora representaciones gráficas para ayudarse a comprender (diagramas, cuadros sinópticos,mapas conceptuales...)
Planifica los procesos de estudio y de repaso
Otras. ¿Cuáles?:

Tipo de dificultades más frecuentes en la realización de tareas
Dificultades conceptuales (no comprende o asimila conceptos)
Dificultades algorítmicas (cálculo, procedimientos estándar)
Dificultades estratégicas (señalar las que se den de las cuatro siguientes):
No prevé el tiempo que va a necesitar...