Roteiro De Leitura

Roteiro de leitura

Grupo Editorial Autores Associados

Roteiro de leitura do livro Abecedário dos bichos que existem e não
existem, de Carlos Rodrigues Brandão:
No prelo

Roteiro de leitura do livro Azul-banana, de Geraldo Peçanha de
Almeida:
Livro do pedagogo Geraldo Peçanha de Almeida, que já foi professor
de educação infantil e anos iniciais por nove anos e atualmente trabalhacom palestras de formação de professores. O livro é ricamente ilustrado por
Paulino Fernandes Marques.
Para trabalhar o livro, o professor pode usar a história, que é curta e
com frases pequenas em cada página, para fazer uma sessão na aula de
incentivo à leitura. Inclusive, por esse mesmo motivo, as crianças em séries
iniciais de alfabetização podem buscar o treino da leitura com ele.
Alémdisso, a história em si é uma retomada de sentimentos, por isso
é possível trabalhar treinando leitura e escrita e também aproveitar a
mensagem humanística do livro.
Linguagem: O autor trabalha com rima e prosa. Assim, o professor
pode falar dos dois gêneros: prosa e poesia, além de falar das marcas de
oralidade e informalidade que o autor propositalmente utiliza na obra para
trazê-la mais àrealidade infantil. Exemplo de oralidade: “A raiva. A raiva
também tem cor” (repetição do mote: raiva). “É azulão mesmo” (destaque
para oralidade: azulão).
Psicologia infantil: O tema principal é a lembrança, a memória e os
sentimentos. Por isso, o livro possui um grande apelo para se trabalhar com
psicologia infantil e com sentimentos que não são tangíveis para as
crianças, mas que existem,está no campo nas subjetividades (que não se
vê) e que as crianças sentem, por exemplo com relação ao amor de mãe,
que é a grande cor do livro. Veja o que o autor fala em entrevista sobre o
livro:

Entrevista com autor
Como o professor pode trabalhar o livro com os alunos?
Autor: Penso que o melhor trabalho do professor seja buscar as memórias que os alunos já
possuem sobre as coisas boase as não tão boas. Todo mundo tem lembranças e elas, por
serem subjetivas, acabam sendo ignoradas pela escola. Mas quando a gente diz: ... era uma
vez, o que nós queremos???? queremos que todo mundo coloque a imaginação para
funcionar. Tá, mas e as lembranças, como ficam? Quero que os professores alimentem o

pensar no passado, o remomorar o que foi bom e não tão bom e assim viver adimensão
do crescimento.
Para qual faixa etária é seu livro?
Autor: O livro seria perfeito para crianças de 8, 9 e 10 anos de idade. Porém penso que
qualquer um poderá se envolver no livro à medida que resgata o significado de cada cor e
de cada sentimento. Essa é outra possibilidade que o professor pode ter, quebrar
paradigmas no sentido de refletir com as crianças, por que o amor tem que servermelho?
Por que a esperança tem que ser verde? Por que a paz é branca. O livro quebra essa idéia e
dá margem ao sonho e à forma com que cada um vê seu sentimento e sua cor. Se a minha
esperança é azul ou rosa ou lilás eu tenho um porquê...
O livro envolve conceitos de psicologia infantil? Entender a criança por meio da cor
Autor: Sim, muitos, ele mexe com raiva, medo, saudade, solidão, amor, sea criança
aprender que cada sentimento é uma cor, ela poderá, por exemplo, trabalhar com a
professora na escola o uso dessa cores. Ou seja, se ela tem muita raiva, ódio, não respeita
os amigos, e esses sentimentos para ela é azul, ou verde ou sei lá que cor, a professora pode
colocar um cartão daquela cor para alertá-la de que ela está no seu limite e que a outra cor,
aquela do sonho de sermelhor, passa a ser o maior objetivo dali por diante.
Qual foi o critério da escolha da linguagem?
Autor: Tentei fazer rima e texto narrativo para ficar um livro mais rico. Assim o professor
pode explorar duas formas de linguagem num mesmo livro. As rimas e as prosas estão
esparramadas por todo o livro. Também optei por uma linguagem bem próxima da criança
- o livro é quase que a voz de uma...