ruta de mejora

Introducción
De manera general, para elaborar la RM, los
colectivos transitarán por las siguientes fases:
1. Autoevaluación/diagnóstico.
2. Prioridades educativas
3. Elaboración de la RM
• Objetivos.
• Metas
• Programación de Actividades y
establecimiento de compromisos
(Acciones, tiempos, responsables,
recursos y costos).
4. Estrategias de seguimiento y eva
luación. (Ya puesta enpráctica).
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Ruta de Mejora Programa Escuelas de Calidad
Primera Fase: Autoevaluación/Diagnóstico
La autoevaluación/diagnóstico se define
como “el proceso en el cual la escuela se
mira a sí misma, considerando factores internos
y externos de su realidad, apoyándose
en fuentes de información y parámetros
de gestión escolar que le permitan analizar,
reflexionar, identificar y priorizar susnecesidades
educativas para la toma informada de
decisiones que fortalezcan su autonomía de
gestión escolar y que conduzcan a la escuela
a un proceso de mejora en la calidad y equidad
educativa.”
Como punto de partida se sugiere analizar
la Ruta de Mejora o el Plan Anual de Trabajo
(escuelas participantes PEC XIII) que desarrolló
la escuela durante el ciclo escolar anterior
y, de maneraespecial, el informe técnico
pedagógico. Este documento puede contener
acciones pertinentes de retomar en el presente
ciclo. Reconocer la autoevaluación/
diagnóstico como parte medular de la Ruta
de Mejora implica valorar los aspectos más
adecuados que garanticen una evaluación inicial
profunda.
Los ocho rasgos de normalidad mínima propuestos
por la SEP representan una parte
fundamental enese sentido y, como sabemos,
ya han sido analizados al interior de los
Consejos Técnicos Escolares.
Para completar el diagnóstico, además de los
8 rasgos de normalidad mínima, se propone
analizar dos aspectos más, de manera que
sea integrado por tres ámbitos:
1. Contexto escolar
•Infraestructura y
•Equipamiento
2. Trabajo en las aulas. Tres prioridades del
Sistema Básico de Mejora:•Normalidad mínima (8 rasgos),
•Alto a la deserción escolar
•Mejora del aprendizaje.
3. Ambientes escolares (convivencia)
La
autoevaluación/diagnóstico
se define como “el proceso
en el cual la escuela se mira a sí
misma, considerando factores internos
y externos de su realidad”.
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Ruta de Mejora Programa Escuelas de Calidad
1. Primer ámbito: Contexto escolar. Integrado a su vez por:•Infraestructura (Condiciones físicas del plantel)
•Equipamiento (Material de apoyo y equipo técnico)
Para evaluar este ámbito, el colectivo puede realizar un recorrido
por las instalaciones físicas del plantel y llenar las siguientes
tablas:
Condiciones físicas del plantel
Aspecto
Estado físico
Óptimo Bueno Regular Deficiente
Techos
Muros
Ventanas
Pintura
Sanitarios
Canchas
Cerca
Accesospara estudiantes
con necesidades especiales
Otros
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Ruta de Mejora Programa Escuelas de Calidad
Material de apoyo y equipo técnico
Estado
Equipo Existencia
suficiente
Existencia
insuficiente o en
mal estado
Inexistente
Mobiliario de aulas
Computadoras
Conexión a internet
Copiadoras
Impresoras
Proyector (cañón)
Libros
Material didáctico
Otros
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Ruta de Mejora ProgramaEscuelas de Calidad
Cada rasgo requiere
un análisis detallado
por parte del
colectivo, respondan
a la pregunta:
¿En qué medida se
garantizan estos rasgos
en su escuela?
Rasgos de normalidad
mínima Nunca Casi nunca Casi siempre Siempre
1 Todas las escuelas brindan
el servicio educativo los días
establecidos en el calendario
escolar.
2 Todos los grupos disponen
de maestros la totalidad delos
días del ciclo escolar.
3 Todos los maestros inician
puntualmente sus actividades.
4 Todos los alumnos asisten
puntualmente a todas las
clases.
5 Todos los materiales para el
estudio están a disposición de
cada uno de los estudiantes y
se usan sistemáticamente.
6 Todo el tiempo escolar se
ocupa fundamentalmente en
actividades de aprendizaje.
7 Las actividades que propone...