Salud Y Bienestar De Los Adolescentes Y J Venes Una Mirada Integral

12/2/2015

Salud y Bienestar de los Adolescentes y Jóvenes: Una Mirada Integral

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Indice

Prólogo

Prefacio

Agradecimientos

Capítulo 1 Capítulo 2

Compiladores, autores, asesores científicos

Capítulo 3

Anexos

texto completo en PDF

Capítulo 4

6. Cam bios cerebrales en la adolescencia

Los y las
adolescentes
La adolescencia 
en la sociedad actual
1. Adolescencia, familiay contexto
2. Adolescencia,
sexualidad y género
3. Adolescencia y
globalización
4. La influencia de las
nuevas tecnologías de
información y
comunicación (TIC)
5. Adolescencia y
derechos
6. Cambios cerebrales
en la adolescencia
7. Bibliografía

Según  Jean  Piaget,  el  adolescente  progresa  en  su  capacidad  cognitiva  hacia  una  mayor  capacidad  de  abstracción  y
flexibilidad  para  la resolución  de  problemas  que  caracterizan  las  operaciones  formales.  A  partir  de  los  11  años  va
adquiriendo  la  aptitud  de  pensar  hipotéticamente  y  generalizar  a  través  de  observaciones  empíricas,  y  de  formular
conceptos abstractos que sirven para orientar su futura capacidad de decisión.Según Kohlberg, durante el proceso adolescente, el desarrollo moral avanza de la etapa preconvencional, típica de los
niños menores de 9 años, enfocada en su propio interés, donde obedecen las normas para evitar el castigo, hacia la
convencional. Aquí, la persona tiene en cuenta la perspectiva del otro y necesita de la aprobación del afuera. Pocos son
los que llegan al nivel posconvencional, más basado en principios humanitarios que en la necesidad de agradar.Nos preguntamos cuáles son las bases biológicas del desarrollo del conocimiento y de las habilidades sociales. Y poco a
poco van apareciendo algunas respuestas.
Refiere el Dr. J. Giedd, que durante mucho tiempo se creyó que el desarrollo cerebral tenía lugar fundamentalmente en
los primeros años de vida. Y que este desarrollo dependía en gran medida del amor y los cuidados que se les brindaba alos niños y niñas a lo largo de sus vidas, del sostén y los límites en el hogar, la contención de la escuela y de la sociedad
y por supuesto de la nutrición.
Hoy  se  sabe  que  el  desarrollo  varía  de  acuerdo  a  los  genes  y  el  entorno.  Y  se  va  conociendo  como  interactúa  lo
biológico con la experiencia que el niño adquiere en su medio ambiente. Estudios por imágenes fueron demostrando que el desarrollo cerebral continúa aún pasando los 20 años y éste depende
de  tres  procesos:  1)  La  proliferación  que  comprende  el  rápido  crecimiento  neuronal­glial  y  la  formación  de  nuevas
conexiones  sinápticas.  2)  La  eliminación  selectiva  o  poda  de  las  sinapsis  menos  eficientes.  3)  La  mielinización  que
envuelve  los  axones  para  facilitar  y  hacer  más  rápida  y estable  la  transmisión  neuronal  entre  diferentes  partes  del
sistema nervioso. 
Alrededor de los 6 años, el cerebro alcanza el 95% de su tamaño adulto. Pero la sustancia gris, que es la parte pensante
del cerebro, continua engrosándose a medida que las neuronas adquieren nuevas conexiones.El desarrollo cerebral no es lineal. La sustancia blanca –axones y mielina– aumenta en forma paulatina en las distintas
partes del cerebro hasta aproximadamente los 30 años. Mientras que la sustancia gris –cuerpos neuronales, dendritas y
células gliales– se desarrolla rápidamente en la niñez, alcanza su pico de crecimiento a los 11 años en las mujeres y a
los 13 en los varones y, luego, comienza a declinar. Su crecimiento tiene la forma de una U invertida y no es igual en
todo el cerebro. 
El cerebro  madura  de  atrás  hacia  adelante.  La  sustancia  gris  de  los  lóbulos  frontales  y  temporales  es  la  última  en
hacerlo. El lóbulo frontal está relacionado con la memoria operativa, la capacidad de concentrarse, de planificar a largo
plazo, de reconocer los riesgos. Nos permite pensarnos y pensar nuestro lugar en el universo. ...