Sda En El Parvulo
Páginas: 10 (2441 palabras)
Publicado: 17 de agosto de 2011
EL
CEREBRO
DEL
PÁRVULO
CON
SINDROME
DEL DÉFICIT ATENCIONAL
DRA.AMANDA CÉSPEDES C. INASMED 2010
Una modificación en la conjunción de los factores neurobiológicos previamente señalados, desde lo genético hasta las condiciones de
estimulación , determinará la aparición de un cerebro distinto; si las características que definen este cerebro distinto poseen un selloespecífico y se mantienen a lo largo del tiempo, estaremos frente a un SINDROME DEL DÉFICIT ATENCIONAL. Obviamente, dicha modificación puede ser de diversos grados, de modo que podemos afirmar que el SINDROME DEL DÉFICIT ATENCIONAL se dará en un continuo de expresión que irá desde una expresión sutil o leve hasta estará una expresión marcada o severa. El sello de especificidad dado por el tipo de sistemasanatómicos y funcionales
involucrados; podemos
adelantar que dichos sistemas son , en lo
esencial, el hemisferio izquierdo con sus conexiones subcorticales, las regiones prefrontales, especialmente a izquierda y ciertas zonas del cerebelo. La constancia y permanencia de las manifestaciones cognitivas y emocional conductuales es otro rasgo, por cuanto toda persona que trabaja o convivecon párvulos es para
una evidencia
que factores ambientales adversos transitorios pueden desestabilizar a un párvulo hasta convertirlo transitoriamente en un “ párvulo al estilo SDA” sin que realmente se trate de un verdadero SDA. Nosotros
llamamos a este impacto de ambientes adversos sobre el cerebro de un niño “pseudo SDA” , el cual refleja , probablemente, una de las
más penosasexpresiones del mundo actual, donde adultos ignorantes y/o desaprensivos atiborran al niño de estimulación malsana, de
alimentos dañinos y de total ausencia de cuidados de la salud, desde los horarios de sueño hasta el tipo y calidad de la entretención, sobreexigiendo al frágil cerebro infantil hasta provocar la ruptura de su delicado equilibrio funcional. Basta mirar la TV a las 22 o 23 horas, quemuestra la salida del estadio, para encontrar niños de 2 años sobre los hombros de su padre, furioso hincha de un equipo de fútbol, dormitando, agotados; o pequeños párvulos que bailan,
confundidos y perplejos, sobre el regazo de la madre cuando ya avanza la madrugada en la Quinta Vergara y aún no acaba el Festival de la Canción.
Desde retraso
un punto de vista cognitivo, lo en laaparición del lenguaje
característico es el en su vertiente
verbal
expresiva (“Trastorno Fonológico Sintáctico del Lenguaje Verbal”) de diverso grado de severidad (de allí que el primer profesional en la vida del niño SDA sea el fonoaudiólogo); el retraso en la adquisición de las habilidades en la práxicas de (grafomotricidad, recorte, etc.) ; el de sus
retraso
aparición
unaadministración eficiente
recursos intelectuales (especialmente de la capacidad de atender focalmente a un estímulo -capacidad de concentración - de persistir en una tarea sin abandonarla y de aplicar estrategias al trabajo
cognitivo). Hacia fines del 4ª año se hace muy evidente el retraso
en la capacidad de realizar secuencias rápidas, como escribir su nombre, secuenciar los numerales , etc. y sehace notoria la
dificultad para separar fantasía de realidad. El niño con SDA vive inmerso en un mundo mágico que obstaculiza su pleno florecimiento cognitivo.
En
el plano
emocional,
lo
central
es
la
inestabilidad
de
su
temperamento , debido en parte al retardo en la conquista de la autorregulación emocional , en parte no menos importante a una
particularsensibilidad al estrés , y a la ausencia de flexibilidad y de capacidad reflexiva, que le impiden moverse mentalmente en
torno a una situación para seleccionar conductas de adaptación. Aparece entonces como un pequeño rabiosamente obcecado ,
aferrado en forma rígida a una postura, aún cuando para todos es evidente que dicha postura no le es favorable. Sus expresiones emocionales son...
CEREBRO
DEL
PÁRVULO
CON
SINDROME
DEL DÉFICIT ATENCIONAL
DRA.AMANDA CÉSPEDES C. INASMED 2010
Una modificación en la conjunción de los factores neurobiológicos previamente señalados, desde lo genético hasta las condiciones de
estimulación , determinará la aparición de un cerebro distinto; si las características que definen este cerebro distinto poseen un selloespecífico y se mantienen a lo largo del tiempo, estaremos frente a un SINDROME DEL DÉFICIT ATENCIONAL. Obviamente, dicha modificación puede ser de diversos grados, de modo que podemos afirmar que el SINDROME DEL DÉFICIT ATENCIONAL se dará en un continuo de expresión que irá desde una expresión sutil o leve hasta estará una expresión marcada o severa. El sello de especificidad dado por el tipo de sistemasanatómicos y funcionales
involucrados; podemos
adelantar que dichos sistemas son , en lo
esencial, el hemisferio izquierdo con sus conexiones subcorticales, las regiones prefrontales, especialmente a izquierda y ciertas zonas del cerebelo. La constancia y permanencia de las manifestaciones cognitivas y emocional conductuales es otro rasgo, por cuanto toda persona que trabaja o convivecon párvulos es para
una evidencia
que factores ambientales adversos transitorios pueden desestabilizar a un párvulo hasta convertirlo transitoriamente en un “ párvulo al estilo SDA” sin que realmente se trate de un verdadero SDA. Nosotros
llamamos a este impacto de ambientes adversos sobre el cerebro de un niño “pseudo SDA” , el cual refleja , probablemente, una de las
más penosasexpresiones del mundo actual, donde adultos ignorantes y/o desaprensivos atiborran al niño de estimulación malsana, de
alimentos dañinos y de total ausencia de cuidados de la salud, desde los horarios de sueño hasta el tipo y calidad de la entretención, sobreexigiendo al frágil cerebro infantil hasta provocar la ruptura de su delicado equilibrio funcional. Basta mirar la TV a las 22 o 23 horas, quemuestra la salida del estadio, para encontrar niños de 2 años sobre los hombros de su padre, furioso hincha de un equipo de fútbol, dormitando, agotados; o pequeños párvulos que bailan,
confundidos y perplejos, sobre el regazo de la madre cuando ya avanza la madrugada en la Quinta Vergara y aún no acaba el Festival de la Canción.
Desde retraso
un punto de vista cognitivo, lo en laaparición del lenguaje
característico es el en su vertiente
verbal
expresiva (“Trastorno Fonológico Sintáctico del Lenguaje Verbal”) de diverso grado de severidad (de allí que el primer profesional en la vida del niño SDA sea el fonoaudiólogo); el retraso en la adquisición de las habilidades en la práxicas de (grafomotricidad, recorte, etc.) ; el de sus
retraso
aparición
unaadministración eficiente
recursos intelectuales (especialmente de la capacidad de atender focalmente a un estímulo -capacidad de concentración - de persistir en una tarea sin abandonarla y de aplicar estrategias al trabajo
cognitivo). Hacia fines del 4ª año se hace muy evidente el retraso
en la capacidad de realizar secuencias rápidas, como escribir su nombre, secuenciar los numerales , etc. y sehace notoria la
dificultad para separar fantasía de realidad. El niño con SDA vive inmerso en un mundo mágico que obstaculiza su pleno florecimiento cognitivo.
En
el plano
emocional,
lo
central
es
la
inestabilidad
de
su
temperamento , debido en parte al retardo en la conquista de la autorregulación emocional , en parte no menos importante a una
particularsensibilidad al estrés , y a la ausencia de flexibilidad y de capacidad reflexiva, que le impiden moverse mentalmente en
torno a una situación para seleccionar conductas de adaptación. Aparece entonces como un pequeño rabiosamente obcecado ,
aferrado en forma rígida a una postura, aún cuando para todos es evidente que dicha postura no le es favorable. Sus expresiones emocionales son...
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