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Primera secuencia de enseñanza. Para primer grado.
¿Cuáles son los contenidos específicos de alfabetización cuando se trabaja con el nombre propio?
Es igualmente importante que los docentes noveles profundicen sus conocimientos en relación al hecho de que niños y niñas, cuando leen y escriben una palabra aparentemente tan sencilla como su nombre propio, en realidad, tienen la oportunidad deaprender muchos contenidos significativos.
Aprenden:
que lo que ellos dicen (su nombre) se puede escribir y lo que se escribe se puede leer;
la lectura de palabras: en estas primeras actividades aprenden la lectura de su propio nombre, los de sus compañeros y maestra/o;
que las palabras se escriben sobre una superficie (el papel, el pizarrón);
que el español se escribe de izquierda a derecha;
que laspalabras escritas pueden permanecer en el tiempo y leerse tiempo después de que fueron escritas;
que las palabras (en este caso los nombres) pueden estar incluidos en frases como “Yo me llamo Juan”.
que, por lo tanto, las frases están formadas por palabras;
que las palabras están formadas por unidades más pequeñas que pueden pronunciarse por separado, por ejemplo cuando una persona deletrea;
queen la escritura esas unidades están representadas por letras;
que hay que escribir todas las letras en un orden establecido para escribir las palabras, en este caso los nombres;
que hay distintos tipos de unidades menores en las palabras: las vocales y las consonantes.
Mientras aprenden estos contenidos específicos de la alfabetización en la escuela, también aprenden a ser alumnos, porqueaprenden a prestar atención, a preguntar, a atender y responder consignas, a trabajar en grupos y solos, en el cuaderno y en el pizarrón, aprenden a compartir sus conocimientos y a hacer las tareas escolares.
Recordar que las tareas se desarrollan en clase. No están pensadas como deberes para la casa.
Tarea o actividad 1: Bienvenida. Recepción de la tarjeta con el nombre. Saludo.
Es muy importante, enla medida de lo posible, que en este acto esté el director o directora de la escuela en el aula del primer año. Para esto debe organizar los horarios de bienvenida a los alumnos.
El director/a dice palabras de bienvenida en el acto de entrega de las fichas de identificación. Estas palabras deben ser claramente comprendidas por los alumnos. Se usarán el español y las lenguas maternas de los niños.Si el director/a no sabe hablar alguna lengua debe invitar a algún adulto de la comunidad de los niños para que haga la traducción.
El director/a da la bienvenida a los niños y les explica de manera sencilla que van a aprender algo muy importante, van a aprender a leer y escribir. Van a empezar por escribir su propio nombre, el nombre de los compañeros, el de la maestra. Para eso les van aentregar una tarjeta con su nombre. Deben cuidar su tarjeta y llevarla a la escuela todos los días.
Luego, el director/a toma su propia tarjeta de identificación y la muestra a los niños mientras dice “Yo me llamo XXX, buenos días/buenas tardes, niños/chicos/alumnos”. Lo dice en español. Repite “Buenos días/buenas tardes” e indica a los niños con gesto amable que lo repitan. Los niños devuelven elsaludo. El director/a se prende la tarjeta en el pecho.
Lo mismo hace la maestra/o. Toma su tarjeta, la muestra a los niños mientras dice “Yo me llamo XXX, buenos días/buenas tardes, niños”. Lo dice en español. Repite el saludo e indica a los niños con gesto amable que lo repitan. Los niños devuelven el saludo. Se prende la tarjeta en el pecho.
La maestra o maestro dice el nombre y apellido delprimer niño por orden de lista; el niño/niña pasa al frente, la maestra lo saluda con un beso, le entrega su tarjeta y el niño repite su nombre. Todos los niños están atentos al nombre. Lo/la saludan, por ejemplo: “Buen día/buenas tardes Camila” Así con cada niño. Este es un acto muy importante porque están identificando a cada uno y todos le dan la bienvenida. Además los niños prestan atención al...