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Prueba de Diagnóstico Inicial
Matemática
7° Básico

Protocolo de Aplicación
Pauta de Corrección
Prueba de Diagnóstico

2010
Prueba complementaria al set de instrumentos para medir aprendizajes claves de Matemática (1° a 4°
básico) publicado por MINEDUC para la etapa de diagnóstico y seguimiento de los planes de
mejoramiento educativo asociados a la Ley de Subvención Preferencial (SEP)(www.planesdemejoramiento.cl)

R.P.I. Nº194711

EDUCACIÓN MATEMÁTICA
SÉPTIMO AÑO EDUCACIÓN BÁSICA
Diagnóstico inicial
PROTOCOLO DE APLICACIÓN
Este instrumento tiene como propósito identificar el nivel de desempeño que presentan los
alumnos y alumnas en el sector Educación Matemática al inicio de Séptimo año básico. Para
esto se consideran los aprendizajes esperados de los añosanteriores que resultan claves para
el buen desarrollo de este curso.
La prueba consta de 16 ítems, en su mayoría de desarrollo, lo que promueve la expresión
escrita de los distintos caminos de resolución y permite recoger información de la variedad de
procedimientos empleados por los niños y niñas para resolver las problemáticas presentadas.
Se estima un tiempo de 2 horas de clase. Se sugiere que enlos casos en que la prueba no se
logre responder completamente, se retome la aplicación en la hora siguiente de clase o en
otro momento, según se estime conveniente. En estos casos hay que registrar quiénes
necesitaron más tiempo y considerar este dato en el posterior análisis de los resultados.
Como el propósito es conocer el nivel inicial de los niños y niñas es pertinente supervisar quecontesten la mayor cantidad de ítems registrando sus procedimientos en la misma prueba y
que no borren sus cálculos.
Siempre debe tenerse en cuenta a los alumnos y alumnas que presenten NEE y considerar la
posibilidad de aplicar el instrumento de manera diferenciada, dependiendo de la necesidad de
cada estudiante. Lo importante es recoger información de sus habilidades matemáticas.
Al momentode la aplicación conviene leer colectivamente la portada de la prueba antes de
comenzar, recalcando la importancia de que dejen evidencia escrita de sus procedimientos.
Tras esta lectura, invitar a los estudiantes a leer de forma individual la prueba en su totalidad,
ya que dispondrán sólo de 10 minutos para hacer las preguntas que estimen necesarias.
Especial cuidado en no dar orientacionesde lo que tienen que hacer cuando se explica alguna
pregunta. Es importante tener en consideración este punto ya que muchas veces, sin darnos
cuenta, entregamos en las explicaciones de las instrucciones lo que queremos que niños y
niñas hagan por sí solos.
Materiales necesarios: lápiz grafito, goma, sacapuntas.
ÍTEM DE CÁLCULO MENTAL
La prueba comienza con el ítem de cálculo mental. Cadaejercicio se presenta uno a uno dando
el tiempo “justo” para responder y repitiéndolos como máximo una vez. Una vez finalizado el
ítem, se puede repetir completamente, aunque mucho más rápido.
Preguntas:
a)
b)
c)
d)

200 + 0,5 =
0,75 + 0,25 =
1–¼=
6/15 + 9/15 =

e) 45 • 99 =
f) 10 ÷ 4 =
g) 36.000 ÷ 600 =
h) 7 • 1,5 =

EDUCACIÓN MATEMÁTICA
SÉPTIMO AÑO EDUCACIÓN BÁSICA
Diagnósticoinicial

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO:
NOMBRE:
CURSO:

FECHA:

INSTRUCCIONES
1. Completa esta página con los datos que se piden.
2. Contesta la prueba con lápiz grafito. Cuida tu letra y ortografía.
3. Si tienes dudas o consultas levanta la mano y espera a que tu profesor o profesora se
acerque a ti y te las aclare.
4. Escribe todos tus cálculos o procedimientos, porque estos tambiénson parte de la
respuesta.

Es muy importante para nosotros conocer qué piensas cuando resuelves los
problemas y ejercicios; por lo tanto, te pedimos que escribas todos los cálculos y
procedimientos que utilices para obtener tus respuestas.

1

Respuestas de cálculo mental.

Anota sólo el resultado del cálculo que dirá tu profesor o profesora.

A)
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)

2...