Secretariado

INTELIGENCIA - APTITUDES


Escala de Madurez Mental de Columbia
(CMMS) – 2004, 1983
Autor/a
B. B. Burgemeister, L. Hollander Blum e I. Lorge
Administración
Individual
Duración
15 ó 20 minutos
Aplicación
De 3 años y 6 meses a 9 años y 11 meses
Significación
Proporciona una estimación general de la capacidad de razonamiento.
Explicación
Es apropiado para utilizar en el caso deniños/as con parálisis u otro tipo de deterioro cerebral, discapacidad, trastornos audiovisuales o dificultades de tipo verbal. Al no depender de la lectura o lenguaje, resulta apropiado para niños/as procedentes de hogares en los que se habla un idioma extranjero o en los que no se da importancia a las aptitudes relacionadas con el lenguaje.
Composición
Manual. Hoja de respuestas. 95 láminasLaberintos de Porteus – 2003, 1999
Autor/a
S. D. Porteus
Administración
Individual
Duración
25 minutos
Aplicación
A partir de los 3 años.
Significación
Evalúa la aptitud intelectual para formarse un plan de trabajo, que está relacionado con la adaptación social. Se concibió originalmente para poder realizar un diagnóstico más preciso de la deficiencia mental.

Escala deInteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria
(WPPSI) – 2001, 1990
Autor/a
D. Wechsler
Administración
Individual
Duración
Variable, entre 60 y 90 minutos
Aplicación
Niños/as de 4 a 6 años y medio. Sin embargo, puede utilizarse con grupos de edades adyacentes (niños/as muy inteligentes de 3 años o niños/as no muy inteligentes de 7 años o más).
Significación
Está constituido por seis pruebasverbales (Información, Vocabulario, Aritmética, Semejanzas, Comprensión y Memoria de frases) y otras cinco manipulativas (Casa de los animales, Figuras incompletas, Laberintos, Dibujo geométrico y Cubos). Normalmente es suficiente con la aplicación de cinco pruebas verbales y cinco manipulativas; Memoria de frases se utiliza cuando por alguna razón no se haya podido aplicar o se haya invalidadoel resultado de alguna de las pruebas verbales.
Composición
Manual. Cuadernillo de anotación y perfil. 1 block Figuras incompletas y Cuadrados. 1 block Aritmética y Dibujo geométrico.1 tablero "Casa de los animales". 1 caja con 28 cilindros de colores "Casa de los animales". 1 caja con 14 fichas.














Escala de Inteligencia de Weschler para Niños - Revisada
(WISC-R) –2001, 1989,1982 ( no revisado pero iguales características)
Autor/a
D. Wechsler
Administración
Individual
Duración
Variable, entre 60 y 90 minutos.
Aplicación
Niños/as de 6 a 16 años.
Significación
Medida de los aspectos cuantitativo y cualitativo de la inteligencia. Escalas verbales: información, semejanzas, aritmética, vocabulario y comprensión.
Escalas manipulativas: figurasincompletas, historietas, cubos, claves o laberintos y rompecabezas.
Pruebas complementarias: dígitos y laberintos.
Composición
Manual .Cuadernillos de anotación y perfil .Cartulina con árboles. Cartulina blanca. Caja de historietas. Caja de cubos. Cuadernillo de problemas aritméticos, figuras incompletas. Cubos. Rompecabezas manzana. Rompecabezas potro. Rompecabezas auto.


Escala de Inteligenciade Weschler para Niños - Revisada (Formato VHS)
(WISC-R) – 2000
Autor/a
C. Moreno Rossel
Duración
58 minutos.
Significación
Prácticas de evaluación psicológica. Herramienta para la formación en la evaluación psicológica y para aquellos profesionales que deseen actualizarse en la utilización del WISC-R.
Composición
Un vídeo con imágenes y gráficos para facilitar la comprensión de laaplicación, corrección e interpretación del WISC-R.
Una guía didáctica que incluye las últimas aportaciones para la interpretación de las puntuaciones y perfiles obtenidos.


Interpretación clínica de la escala de inteligencia de Wechsler para niños. WISC.1977
Autor/a
A.J. Glasser, I.L. Zimmerman
Significación
El propósito del libro es ofrecer un complemento a la adecuada utilización e...