Secuencia ESI

9/6/2014
2° GRADO - CIENCIAS NATURALES.
educación sexual integral.
“EL CUERPO, CAMBIOS Y CONTINUIDADES”.
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Secuencia Didáctica
Tema: El cuerpo, cambios y continuidades.
Año: Segundo.
Área: Ciencias Naturales.
Fundamentación:
La escuela es uno de los ámbitos específicos para avanzar en la transformación de prácticas culturales, fuertemente arraigadas, que profundizan lasdesigualdades y obstaculizan el desarrollo integral y pleno de nuestros niños y niñas. Es por esto que es fundamental la enseñanza de la Educación Sexual Integral para que ellos puedan reflexionar sobre la información validada que se les ofrece y ponerla en diálogo con sus prácticas cotidianas en un marco de respeto mutuo.
Para esto es imprescindible que los niños puedan comenzar en el primerciclo a conocer su cuerpo y los cambios y continuidades que en él se producen.
Propósito: Propiciar el conocimiento del cuerpo humano a partir de diferentes situaciones problemáticas que den cuenta de sus cambios y continuidades, para lograr el conocimiento y el respeto del propio cuerpo y del ajeno.
Recorte de saberes de los NAP:
Eje: Cuidar el cuerpo y la salud.
Ciencias Naturales: Elreconocimiento del propio cuerpo y de las distintas partes y los caracteres sexuales de mujeres y varones con sus cambios a lo largo de la vida.
Formación Ética y Ciudadana: La construcción progresiva de la autonomía en el marco de cuidado y respeto del propio cuerpo y del cuerpo de otros y otras.
Lengua: La disposición de los niños y niñas para argumentar, defender sus propios puntos de vista,considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas y elaborar conclusiones.
Matemática: Comparar y medir efectivamente longitudes usando unidades convencionales de uso frecuente.
Objetivos:
Reconocer el propio cuerpo.
Identificar las diferentes partes que componen el cuerpo humano.
Reconocer los cambios y continuidades que se producen en el cuerpo humano.
Desarrollo de Actividades.
1°Sesión:
Actividad 1: Utilizando papel afiche, se invitará a un niño y a una niña del grupo a que se acueste sobre él, y otro alumno contorneará su figura, de modo que quedarán dos esquemas a los cuales se los roturará como “nena” y “nene”.
Los esquemas serán presentados sobre la pared y se podrá observar que, a simple vista, no hay grandes diferencias.
A través de preguntas se inducirá a losalumnos a reconocer y nombrar las partes del cuerpo en los diferentes esquemas, las cuales se señalarán en cada esquema corporal (si la referencia a los órganos sexuales no surge espontáneamente, se inducirá al grupo, mediante preguntas, para que así suceda).
Cuando se haga referencia a los órganos sexuales, surgirán denominaciones coloquiales, que no deben desvalorizarse, pero también se tendráque destacar la importancia de reconocer el lenguaje científico con relación a ellos.
A partir de esta actividad, se podrán reconocer similitudes y diferencias en los esquemas corporales.
Actividad 2: Se pegarán en el pizarrón diferentes prendas de vestir (realizadas en cartulinas) de diferentes colores y tamaños. Los alumnos pasarán de a uno a elegir una prenda y colocarla en el lugar y esquemacorrespondiente, además deberán justificar su elección, por ejemplo porque eligen una remera y no la otra (puede ser por su color o su tamaño).
Se socializarán y debatirán las distintas elecciones y respuestas.
Esta actividad pretende que los alumnos den cuenta de algunos de los cambios de su cuerpo, como por ejemplo el tamaño.
2° Sesión:
Actividad 1: Se le pide a los alumnos que averigüen losiguientes datos en sus casas y los anoten en la ficha que se les entregará a continuación:
¿Cuánto pesaron al nacer? ¿Cuánto midieron al nacer?
¿Cuánto pesan ahora? ¿Cuánto miden ahora?
¿Cuánto comían antes de cumplir un año? ¿Cuándo les salió el primer diente?
¿Qué comen ahora? ¿Cuándo se les cayó el primer diente?
Actividad 2: Se socializan los datos de la ficha entregada anteriormente.A...