secuencia las partes del cuerpo de los animales

Secuencia
LOS ANIMALES: LAS PARTES DE SU CUERPO
1º Año
En esta secuencia no se abordan todos los contenidos del subnúcleo,
sino fundamentalmente los referidos a la comparación de las partes del cuerpo entre
algunos animales. Para tal fin se ha realizado, en primer lugar, un recorte entre cierto
grupo de animales, los vertebrados, para luego avanzar hacia la realización de
comparacionesmás generales con otro grupo de animales, los invertebrados.
PROPÓSITO GENERAL:
- Profundizar saberes sobre el mundo natural, específicamente sobre la diversidad en los
animales con respecto a las partes del cuerpo.
- Formar a los niños como estudiantes, brindando variedad y cantidad de prácticas del
lenguaje.

DURACIÓN Y FRECUENCIA: 2 meses aproximadamente, 2 a 3 veces por semana.
PRÁCS.DEL LENGUAJE




1: Escuchar la
exposición del docente y tomar notas sobre lo escuchado
o Los niños escuchan la exposición del docente.
o Toma de notas colectiva.




3: Completar un
cuadro y analizar la
información registrada
o Los niños completan colectivamente un cuadro para organizar la información sobre vertebrados.
o Los niños completan en parejas un cuadro para organizarla información de la salida sobre
invertebrados.











6: Los niños escuchan leer al docente y releen por sí mismos
Los niños siguen en su texto la lectura del docente y leen por sí mismos sobre animales vertebrados e invertebrados.


7: Dictar las conclusiones al docente

Los niños dictan al docente un texto
colectivo sobre semejanzas y
diferencias entre vertebrados einvertebrados.

ETAPAS SECUENCIA NATURALES
Presentación del tema


Búsqueda de información
sobre estructuras externas de
los vertebrados.
Los niños observan imágenes e
identifican partes del cuerpo en
vertebrados. Consultan fuentes de
información para completar sus
saberes.

Comunicación de la
información
Se completa un cuadro de doble
entrada con lainformación sobre
vertebrados y se realizan
generalizaciones.


Organización y realización
de una salida de campo para
observar invertebrados
Los niños observan invertebrados
durante una salida, toman notas y
dibujan.

Comunicación y organización
de la información
Se completa un cuadro de doble
entrada con la información sobre
invertebrados y se realizangeneralizaciones.



Búsqueda de información en
otras fuentes
Consulta a otras fuentes para
ampliar observación.


Comparación de los “bichos”
con otros animales
Los niños producen
generalizaciones sobre semejanzas
y diferencias entre vertebrados e
invertebrados.
SEGUIR ESTUDIANDO
Los niños profundizan sobre algún
aspecto estudiado y producen un
fascículo/muestra/galería óálbum.
PRÁCS. DEL LENGUAJE




2: Escribir por sí
mismo; leer para ampliar
información; revisar lo
producido
o Los niños escriben rótulos y
epígrafes.
o Los niños exploran materiales
de lectura y buscan información.
o Los niños revisan lo producido.






4: Leer y escribir
para organizar la acción y
guardar memoria
Los niños dictan, leen, releen y copian
para organizar unasalida y guardar
memoria de lo observado.











5: Lectura de texto
que no ha sido escrito para
niños
Los niños escuchan leer al maestro
“textos difíciles” sobre algunos
animales invertebrados.






PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA A LOS ALUMNOS
El docente presenta a los alumnos el tema que abordarán durante un tiempo:
cómo está formado el cuerpo de los animales, en quése parecen y en qué se
diferencian los animales entre sí.

1: Escuchar la exposición del docente y tomar notas sobre lo escuchado
El docente aclara que para saber más sobre los animales, el grupo realizará
salidas (a la plaza, a una reserva, al campo, al patio de la escuela, a museos),
mirará videos, leerá libros, enciclopedias y revistas.
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN SOBRE ESTRUCTURAS...