secuencia semana 30
Páginas: 7 (1624 palabras)
Publicado: 13 de noviembre de 2013
OBSERVACIONES____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA
Matemáticas
EJE
Sentido numérico y pensamiento algebraico
PROPÓSITO
Que los alumnos comparen fracciones e identifiquen fraccionesequivalentes.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Resolver problemas de manera autónoma
Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente
TEMA
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
REFERENCIAS
Significado y uso de los números
Comparar fracciones en casos sencillos. Identificar fracciones equivalentes.
Losalumnos identificarán cuando una fracción es mayor a otra, a partir de los numeradores o denominadores. Cuando el profesor presente ejemplos, ellos tendrán que decir cuál es mayor y cuál es menor argumentando la respuesta que den. Posteriormente tendrán la oportunidad de manipular materiales o hacer representaciones gráficas para comprobar la respuesta que han dado.
También a prenderán aidentificar cuando distintas fracciones representan un mismo número, es decir, cuando dos o más fracciones son equivalentes, por ejemplo:
4/6 = 8/12 =2/3
A diferencia del tercer grado, en cuarto se propiciará que los niños puedan relacionar escrituras numéricas, aunque no se refieran a una situación concreta, y establecer distintas expresiones equivalentes; aunque si es necesario el profesortendrá que recurrir a situaciones concretas o gráficos para preservar el sentido que para los alumnos puedan tener tales escrituras.
Por ejemplo:
1= 1/2 + 1/2
1/4 + 1/4 + 1/2 = 1½ - 1/2
El profesor podrá pedirles a los alumnos que realicen equivalencias de algunos números, parecidos a los ejemplos anteriores y que posteriormente comprueben gráficamente que efectivamente las respuestasque está dando a los ejercicios son correctas; en caso de tener que hacer utilidad de situaciones concretas el profesor podrá utilizar ejercicios como el siguiente:
¿Cuánto es la cuarta parte de medio kilo?
RESPUESTA: 1/8
*Continúa en la siguiente tabla
Que los alumnos:
Comparen fracciones en casos sencillos. Identifiquen fracciones equivalentes.
L.T. Pág. 85-89
SUBTEMAMATERIAL DE APOYO
Números fraccionarios.
WELLS, Robert E. (2004). ¿Cómo se mide el tiempo?. México. SEP-Juventud (Libros del Rincón)
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/mate.htm
OBSERVACIONES____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TEMA
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
REFERENCIAS
Significado y uso de los números
Determinar expresiones equivalentes y calcular el doble, mitad, cuádruplo, triple, etcétera de las fracciones más usuales (1/2, 1/3, 2/3, ¾, etcétera).
El profesor utilizará algunas fracciones de uso...
OBSERVACIONES____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA
Matemáticas
EJE
Sentido numérico y pensamiento algebraico
PROPÓSITO
Que los alumnos comparen fracciones e identifiquen fraccionesequivalentes.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Resolver problemas de manera autónoma
Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente
TEMA
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
REFERENCIAS
Significado y uso de los números
Comparar fracciones en casos sencillos. Identificar fracciones equivalentes.
Losalumnos identificarán cuando una fracción es mayor a otra, a partir de los numeradores o denominadores. Cuando el profesor presente ejemplos, ellos tendrán que decir cuál es mayor y cuál es menor argumentando la respuesta que den. Posteriormente tendrán la oportunidad de manipular materiales o hacer representaciones gráficas para comprobar la respuesta que han dado.
También a prenderán aidentificar cuando distintas fracciones representan un mismo número, es decir, cuando dos o más fracciones son equivalentes, por ejemplo:
4/6 = 8/12 =2/3
A diferencia del tercer grado, en cuarto se propiciará que los niños puedan relacionar escrituras numéricas, aunque no se refieran a una situación concreta, y establecer distintas expresiones equivalentes; aunque si es necesario el profesortendrá que recurrir a situaciones concretas o gráficos para preservar el sentido que para los alumnos puedan tener tales escrituras.
Por ejemplo:
1= 1/2 + 1/2
1/4 + 1/4 + 1/2 = 1½ - 1/2
El profesor podrá pedirles a los alumnos que realicen equivalencias de algunos números, parecidos a los ejemplos anteriores y que posteriormente comprueben gráficamente que efectivamente las respuestasque está dando a los ejercicios son correctas; en caso de tener que hacer utilidad de situaciones concretas el profesor podrá utilizar ejercicios como el siguiente:
¿Cuánto es la cuarta parte de medio kilo?
RESPUESTA: 1/8
*Continúa en la siguiente tabla
Que los alumnos:
Comparen fracciones en casos sencillos. Identifiquen fracciones equivalentes.
L.T. Pág. 85-89
SUBTEMAMATERIAL DE APOYO
Números fraccionarios.
WELLS, Robert E. (2004). ¿Cómo se mide el tiempo?. México. SEP-Juventud (Libros del Rincón)
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/mate.htm
OBSERVACIONES____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TEMA
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
REFERENCIAS
Significado y uso de los números
Determinar expresiones equivalentes y calcular el doble, mitad, cuádruplo, triple, etcétera de las fracciones más usuales (1/2, 1/3, 2/3, ¾, etcétera).
El profesor utilizará algunas fracciones de uso...
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