Secuencia sombreros de dedos

Secuencia didáctica: Sombreros para dedos1
IMPORTANTE La secuencia está pensada para niños de 3 o 4 años dado que el campo
numérico que abarca es muy pequeño

Objetivos:
Comprender que se puede designar una cantidad utilizando números
Aprender los números necesarios para resolver estos problemas, si los niños no
los conocen.
Finalidad para el alumno
Cubrir los dedos levantados sin que sobre nifalte ningún sombrero
Material:
30 dedos de guantes (cortando extremos de los dedos de guantes de lana o
goma, paño lenci, goma eva; o con dedales, o conitos de papel etc.).
30 cartas-manos que representan manos con 1 a 5 dedos levantados

1

A partir de una situación extraída de Valentin, Dominique (2004) Á la maternelle. Decouvrir le monde
avec les mathématiques. Situations pour la petite et lamoyenne section. Paris: Hatier. Trad: María Emilia
Quaranta, sólo para ser usado en capacitación docente.

Hojas con la silueta de una mano de niño dibujada.
Fichitas.

1ª Fase
Introducción
Organización del grupo: el docente trabaja con un pequeño grupo de 4 o 5 alumnos,
mientras el resto realiza otra actividad.
Se trata aquí de obtener los “sombreros” necesarios para cubrir los dedos levantados.Se muestran los “sombreros” de dedos a los niños y se les puede proponer que los
coloquen sobre sus propios dedos, de modo que comprendan la función que cumplen.
Para ello, cada niño puede decidir levantar una cantidad de dedos de una mano y pide
al docente la cantidad de “sombreros” necesarios para cubrir los dedos levantados.
Cuando los recibe, los coloca sobre sus dedos levantados. Los jugadoresse controlan
mutuamente de no cambiar la cantidad de dedos levantados.
Es importante que el docente entregue la cantidad que solicitan: por ejemplo, si el
niño levanta tres dedos y pide dos “sombreros”, se le entregarán los solicitados.
Cuando se confrontan con que no pueden cubrir todos los dedos levantados, el
docente puede colocar cada “sombrero” en correspondencia los dedos levantados, los“sombreros” y los números que remiten a cada una de las cantidades. Por ejemplo,
“Me pediste dos sombreros y te di dos. ¿Pudiste cubrir todos los dedos que tenías
levantados? Vos levantase tres dedos, entonces cuántos sombreros necesitas? “Uy! Te
sobraron dos sombreros, que habrá pasado? etc.
Se juega de esta manera las veces que el docente crea pertinente.
Posible consigna para presentar la propuestaal grupo total
Hoy traje unos sombreros para los dedos para jugar. Vamos a trabajar por grupos,
todos van a jugar con ellos pero en diferentes días. Voy a anotar en este afiche a quien
le toca cada día (llevar grilla de grupos por día que realizaran esta actividad)
Hoy le toca a XX, YY, FF, y QQ.
En el grupo pequeño
Yo soy la sombrerera. Uds me tienen que pedir los sombreros que necesitan. Van aponer los dedos a los que quieran ponerle sombreros y me los van a pedir a mi.
Probamos con xxxx. Empieza xxxx a pedir los sombreros que necesita para los dedos
tiene levantados.
Atención: no decir “contá tus dedos” por ejemplo, porque eso es lo que se quiere que
el alumno descubra. Si el docente le dice al alumno el procedimiento le resuelve el
problema. (recuerden que recién vimos la importanciade cómo comunicar la
actividad)
Mientras se van desarrollando estas actividades con los grupos, es posible realizar
propuestas donde los niños puedan ir jugando a recitar la serie numérica. El docente

puede igualmente proponer juegos simples del estilo? “Levantá XX dedos”; “Yo quiero
levantar cuatro dedos, ¿está bien así”; o proponiendo un títere que diga cuántos dedos
levantó la docente y elgrupo tiene que determinar si es correcto o no lo que dice el
muñeco, etc.
Posibles procedimientos de los niños
Procedimientos numéricos
Decir una cantidad, por ejemplo: ocho, que no corresponde a la
cantidad de dedos levantados, sin utilizar ningún procedimiento de
cuantificación.
Levantar poca cantidad de dedos o todos los dedos de la mano donde
reconoce la cantidad sin contar: reconocimiento...