secuencias comprension lectora

Editorial Octaedro 

GUÍA DIDÁCTICA

Cuaderno de comprensión de textos escritos
Programa de comprensión y
construcción de textos

Juan Jurado Martínez
Luisa Gilabert Blázquez

Guía del Cuaderno de comprensión de textos escritos 

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Índice

A modo de introducción (4)
A modo de presentación (6)
Planteamiento metodológico del cuaderno (8)
Presentación (lallave del saber) (8)
Unidad 0. Diagnóstico y motivación (9)
Actividad: El índice de un libro (9)
Actividad: Mirándome el ombligo (10)
Actividad: Planteándome la utilidad (11)
Actividad: En conclusión (12)
Unidad 1. Observación inicial de textos (14)
Actividad: Por la pinta se trata de… (14)
Actividad: Rastreando pistas sobre el contenido (las
ilustraciones) (15)
Actividad: Rastreandopistas sobre el contenido (el
título) (15)
Actividad: En resumen… (15)
Unidad 2. Primera lectura del texto: el tema (17)
Actividad: El texto trata de… (17)
Actividad: Título y tema empiezan por «t» (17)
Actividad: En resumen… (18)
Actividad: Y ahora…, imagina (18)
Unidad 3. Segunda lectura del texto. El párrafo (19)
Actividad: Cuántos párrafos hay (19)
Actividad: Qué podrá significar (20)Actividad: Qué dice el párrafo (20)
Actividad: El párrafo trata de… (20)
Actividad: En resumen… (21)
Actividad: Y ahora…, imagina (21)
Antes de seguir (22)
Unidad 4. Descubriendo la estructura (23)
Actividad: Intencionalidad, tipo de lenguaje… (23)
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Actividad: … y estructura (23)
Actividad: Recordando laestructura narrativa (24)
Estructuras específicas del lenguaje expositivo (24)
Actividad: Estructura general (25)
Actividad: En resumen… (26)
Actividad: Y ahora…, imagina (26)
Unidad 5. El esquema (27)
Actividad: La forma del esquema (27)
Actividad: La construcción del esquema (27)
Actividad: En resumen… (28)
Actividad: Y ahora…, imagina (28)
Unidad 6. El resumen (29)
Actividad: Redactarun resumen (29)
Actividad: Supervisar un resumen (30)
Actividad: En resumen… (30)
Actividad: Y ahora…, imagina (31)
Anexo 1. Otros textos (32)
Anexo 2. Sinopsis (32)
Uso de recursos audiovisuales (33)
Tutorial sobre el programa de comprensión lectora (33)
Power point de introducción de los mapas conceptuales (34)
Solucionario (36)

Guía del Cuaderno de comprensión de textos escritos 3

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A modo de introducción
Presentamos un programa de instrucción de la comprensión lectora sobre textos de
carácter científico y humanístico con lenguaje expositivo, es decir, aquellos textos y
lenguajes más utilizados por el alumnado de Secundaria para aprender las asignaturas
del currículo.
Puesto que estamos en una fase de instrucción inicial, es decir, aquellaen la
que un gran número de estudiantes van a acometer por primera vez el trabajo
sistemático de unas habilidades que tienen que ver con el acercamiento a los textos, con
su comprensión, entendemos que debe desarrollarse teniendo en cuenta determinadas
premisas.
En primer lugar, como ya hemos comentado, nuestra experiencia nos dice que
esta fase debe ser acometida desde la asignatura deLengua en su etapa introductoria, o
sea, una vez que los alumnos y alumnas conocen de forma básica el procedimiento de
acercamiento al texto. Ahora sí: éste podrá y deberá ser generalizado en el resto de las
asignaturas e incorporado a la dinámica diaria.
Tal periodo de formación inicial, dependiendo del nivel del grupo clase, podrá
oscilar entre uno y tres meses, independientemente del trabajode otros contenidos que
puedan ser simultaneados. Finalizado este tiempo, es evidente que no todo el alumnado
habrá alcanzado un nivel semejante. Probablemente, habrá un grupo que adquiera
inicialmente un dominio básico suficiente sobre textos de organización clara y poco
compleja; un segundo grupo, quizás el más numeroso, que presentará dificultades en el
desarrollo de algunos pasos del...