Seminario De Grado

INTRODUCCIÓN
La educación es un proceso esencial dentro de cualquier país; sin ella su desarrollo estaría limitado. Es importante que durante el proceso enseñanza – aprendizaje, se realice un uso adecuado de los recursos que ofrece el entorno para que contribuyan al desarrollo cultural y la transformación económica y social del país. Por ello, se hace necesario que dentro de lasinstituciones exista preocupación por su funcionamiento y, sobre todo, de aquellas personas que interactúan en ella.
Los cambios dentro del sistema educativo tienen como horizonte o eje central, la búsqueda de la integración, la participación y el protagonismo de la escuela dentro de la comunidad donde ésta se encuentra. Las demandas sociales y familiares efectuadas a la escuela exigen a quienes ejercenla función directiva, acciones vitales que dinamicen la institución escolar.
Por lo anterior, el ejercicio de la dirección exige, entonces, respuestas eficaces, ejecutivas, coherentes y rápidas para esas demandas. Los nuevos paradigmas amplían la tradicional perspectiva que requerían un director ligado exclusivamente a la dimensión administrativa de la gestión escolar, haciéndola extensiva auna visión que incluya, también, las dimensiones políticas, pedagógicas, curricular, tecnológica y comunitaria que posee cualquier institución educativa.
El docente debe planificar para trabajar organizadamente y de esta manera no improvisar, a fin de proporcionar al estudiante una educación de calidad y equidad. De allí que sea necesario organizar y programar los procesos de enseñanza yaprendizaje que se van a desarrollar con los alumnos, para determinar qué se va a enseñar, qué se enseña y cómo se enseña.
Toda la planificación va a partir de las orientaciones y de los componentes planteados en el Diseño Currículo Bolivariano, el cual tiene como objetivo conseguir que el aprendizaje escolar sea totalmente significativo para los estudiantes y potenciar con ello el desarrollointegral de su personalidad.
Lo anterior se enmarca dentro de la nueva política educativa a de Venezuela, la cual plantea cambios profundos en la Planificación Educativa, especialmente en lo relacionado con los Proyectos Educativos de Integración Comunitaria, los Proyectos de Aprendizaje, la relación escuela - comunidad, la relación docente – educando y la evaluación del proceso educativo.En ese sentido, esta investigación, de carácter descriptivo y de campo, bajo el esquema holístico inductivo, se realizará para establecer las causas que impiden la óptima aplicación de los Proyectos de Aprendizaje (PA) en Las Escuelas Rurales Bolivarianas del núcleo Escolar Rural 130, Municipio Cajigal, Estado Sucre, lo cual está generando un desfase entre la normativa existente y suaplicación.
El Trabajo está estructurado en seis (06) capítulos. En el primero se presenta lo concerniente al planteamiento del problema, haciendo énfasis en las características del mismo, los objetivos, el propósito, la relevancia, los antecedentes relacionados con el problema de estudio, la definición de los términos básicos y la delimitación de la investigación.
El segundo capítulo estáreferido en primer lugar los aspectos teóricos producto de la revisión bibliográfica realizada; los fundamentos filosóficos, psicológicos, sociológicos, pedagógicos y andragógicos; la teoría institucional; la teoría de la audiencia, el perfil ideal y la definición de las variables.
En el tercer capítulo se presenta la metodología aplicada, considerando los siguientes aspectos: tipo deinvestigación, esquema de investigación, población objeto de estudio, muestra, operacionalización de variables, instrumentos de recolección de datos y aplicación del mismo, técnicas para el procesamiento de los datos y referencia sobre el análisis de los resultados.
El cuarto capítulo contiene el tipo de análisis a utilizar, el nivel, la forma de presentación y análisis de los resultados, la relación...