seminario trabajo final




TEMA I. El proyecto de educación universal, laica y gratuita en la Revolución Francesa.
La propuesta de Condorcet

TEMA II. La constitución de un sistema escolar público en los Estados Unidos a los largo del siglo XX
TEMA III. La educación Primaria en Francia en la década de 1880.
La organización de un sistema normal como servicio público, laico y gratuito
TEMA IV. Modernizacióneconómica y científica y creación de un nuevo sistema-educativo.
Japón en la época Meiji


EDUCACIÓN
ACTUAL

La educación se enfocaba en dar conocimientos y virtudes; la primera será el lustre de la sociedad, la segunda será la consistencia y la fuerza… la educación nacional es el alimento necesario para todos; la instrucción es la posesión de unos cuantos.
El principal idealde la Revolución era instruir a la Nación.
Tiene por propósito disipar la ignorancia y combatir los prejuicios que envilecen al pueblo.
Era necesario preparar hombres nuevos, dignos de disfrutar los beneficios de la Revolución y aptos para conservarla.
Se fusionan, dos sueños sociales:
1.- La utopía revolucionaria que pretende echar a andar a la Historia desde cero, instalar la nueva Ciudadde la Nación soberana y feliz.
2.- La utopía pedagógica que pretende la transformación de los hombres y hacer de ellos ciudadanos a la altura de las nuevas leyes e instituciones.
A partir de 1792 no queda nada del antiguo sistema de instrucción, crear una instrucción pública traduce en la formación de un vacio escolar.
Rabaut Saint Etienne decía que era necesario diferencias la instrucciónpública de la educación nacional, la primera los conocimientos, el lustre de la sociedad y la segunda virtudes, la consistencia y la fuerza.
Los proyectos pedagógicos revolucionarios se encuentran en dos aspectos: uno se dedica a un nuevo sistema escolar, a los programas de enseñanza, etc., y el otro plan de las festividades cívicas.
La instrucción pública debe reducir las desigualdades y contribuira la formación de una opinión pública ilustrada.
Condorcet tiene como meta ofrecer a cada individuo la facilidad de desarrollar sus facultades naturales, de atender necesidad y su bienestar, de conocer y de ejercer sus derechos y su capacidad productiva.
La enseñanza a todos los niveles será gratuita. La instrucción pública será laica.
Condorcet rehúsa la escolaridad obligatoria.
El proyectode Condercet se distingue por su rigor intelectual, por la amplitud y modernidad de sus ideas y por su carácter coherente y completo.
Al morir Condorcet, Robespierre se encargo de presentar a la Convención un nuevo plan de educación nacional, el de Michel Le Peletier.
El plan establece que el niño pertenece a la patria. Los padres tan solo los depositarios.
El proyecto de Bouquier era unapráctica revolucionaria impuesta como modelo para la instrucción pública. Establecía una enseñanza elemental gratuita para todos los niños. Obligación escolar. La libertad y el derecho para todos los ciudadanos, para abrir una escuela y enseñar, limitando las exigencias de capacidad, el derecho otorgado a los padres de elegir en su comuna, la escuela que les conviniera para sus hijos.
El Comité deSalud Publica organiza en Paris “Cursos revolucionarios sobre el arte de refinar el salitre, de fabricar pólvora, moler, fundir, aforar los cañones.
Ley del 3 Brumario del año IV. La escuela pública no es obligatoria, ni gratuita, el estado no proporciona amas alojamiento para el instructor y el local de la escuela. La escuela pública debe afrontar la competencia de las escuelas privadas, la libertadde enseñanza y a otorgar a los ciudadanos   el derecho de abrir sus establecimientos de educación y de instrucción.
Ley del 3 Brumario del año IV. La escuela pública no es obligatoria, ni gratuita, el estado no proporciona amas alojamiento para el instructor y el local de la escuela. La escuela pública debe afrontar la competencia de las escuelas privadas, la libertad de enseñanza y a...