TRABAJO FINAL SOBRE SEMINARIO
Páginas: 17 (4247 palabras)
Publicado: 3 de febrero de 2016
SEMINARIO
En el seminario, un grupo de personas se reúne para conversar sobre un tema específico (motivo del encuentro) y para compartir los logros, aciertos y desaciertos encontrados en el camino de la investigación.
Con el fin de que se pueda ejercer la actividad científica independientemente, el Seminario contribuye al desarrollo de las cualidades de la personalidad tales como: capacidadespara percibir y reconocer lo esencial, comparar, valorar, ordenar, definir, fundamentar, probar, refutar, concluir, aplicar, analizar, sintetizar, incluir, deducir e identificar problemas.
El Seminario Investigativo es un grupo de personas que, dirigidas por alguien, se intercomunican:
Exponiendo (la Relatoría) un tema específico.
Complementándolo. Evaluándolo
Aportando entre todos (laDiscusión)
Sacando conclusiones y planteando nuevos interrogantes, permitiendo que todo ello quede en la Memoria Escrita (el Protocolo).
En el Seminario se siembran ideas. Es una siembra en que todos son sembradores y todos recogerán frutos. Por eso el Seminario Investigativo quiso superar la cátedra en que sólo el profesor siembra y los estudiantes pueden recoger solamente lo sembrado por aquél. En elSeminario, en definitiva, no tanto busca enseñar cosas sino más bien enseñar a aprender.
ORIGEN DEL SEMINARIO
Del latín. Seminarius, semilla, seminario. Esta es una técnica de trabajo en grupo, reducido, cuya finalidad es el estudio intensivo de un tema, en sesiones planificadas, usando fuentes autorizadas de información. Forma de trabajo intelectual que, propia del nivel medio superior deestudios, tiene por finalidad, en forma de agrupamiento pequeño de alumnos, la investigación científica el trabajo en equipo, la actividad y la participación. Es esencial en el seminario, la colaboración científica maestro-alumno, correspondiendo al maestro-profesor la dirección del proyecto de investigación. Se trata de una actividad o institución académica que tuvo su origen en la Universidad deGöttingen (Alemania) a finales del siglo XVIII, La inventaron los universitarios alemanes para sustituir la palabra cátedra y para demostrar que es posible unir la investigación y la docencia a fin de que mutuamente se complementen y así poder ayudar a la sociedad con los proyectos a realizar.
VENTAJAS DEL SEMINARIO
Reflexión didáctica que el director hace al comienzo y que abre muchoshorizontes de comprensión, relación, etc. Ante todo, es el único medio de asegurare de que los participantes van directamente a leer en las fuentes. Si se presentare déficit de información por parte de algunos participantes, éste puede ser fácilmente descubierto y equilibrado a través del diálogo con los compañeros.
Se aprende prácticamente a comprender el texto, a comentar para ellos sus diferentespartes, a veces lejanas entre sí, a conocer el valor que posee una frase, una sola palabra siempre que se quiere ser serio, sobre todos en los textos clásicos (generalmente muy concisos y por eso tan extraños a los hábitos adquiridos en la lectura de los textos modernos).
La repetición del pensamiento de los grandes autores permite no solo apropiárselo, sino también, lo que interesa más, aprenderel método que de hecho emplearon, lo que es un modo de ejercitarse en el filosofar. La repetición de la que aquí se trata se da de muchas maneras: escrita, pro ejercicios, uso y búsqueda del proceso seguido por los autores, uno como estrujamiento de sus conceptos, hipótesis del trabajo, teorías, soluciones, etc.
El texto puede sercomentado en las más variadas direcciones: históricamente, indagando el sentido exacto que tuvo para su autor, lo que con lleva la especulación acerca de los sentidos posibles y conectándolo a otras soluciones; sistemáticamente, filosofando al hilo del pensamiento de un autor y desenvolviendo sus posibilidades implícitas o haciendo la interpretación de lo dicho (das Urgesagte), es decir,...
En el seminario, un grupo de personas se reúne para conversar sobre un tema específico (motivo del encuentro) y para compartir los logros, aciertos y desaciertos encontrados en el camino de la investigación.
Con el fin de que se pueda ejercer la actividad científica independientemente, el Seminario contribuye al desarrollo de las cualidades de la personalidad tales como: capacidadespara percibir y reconocer lo esencial, comparar, valorar, ordenar, definir, fundamentar, probar, refutar, concluir, aplicar, analizar, sintetizar, incluir, deducir e identificar problemas.
El Seminario Investigativo es un grupo de personas que, dirigidas por alguien, se intercomunican:
Exponiendo (la Relatoría) un tema específico.
Complementándolo. Evaluándolo
Aportando entre todos (laDiscusión)
Sacando conclusiones y planteando nuevos interrogantes, permitiendo que todo ello quede en la Memoria Escrita (el Protocolo).
En el Seminario se siembran ideas. Es una siembra en que todos son sembradores y todos recogerán frutos. Por eso el Seminario Investigativo quiso superar la cátedra en que sólo el profesor siembra y los estudiantes pueden recoger solamente lo sembrado por aquél. En elSeminario, en definitiva, no tanto busca enseñar cosas sino más bien enseñar a aprender.
ORIGEN DEL SEMINARIO
Del latín. Seminarius, semilla, seminario. Esta es una técnica de trabajo en grupo, reducido, cuya finalidad es el estudio intensivo de un tema, en sesiones planificadas, usando fuentes autorizadas de información. Forma de trabajo intelectual que, propia del nivel medio superior deestudios, tiene por finalidad, en forma de agrupamiento pequeño de alumnos, la investigación científica el trabajo en equipo, la actividad y la participación. Es esencial en el seminario, la colaboración científica maestro-alumno, correspondiendo al maestro-profesor la dirección del proyecto de investigación. Se trata de una actividad o institución académica que tuvo su origen en la Universidad deGöttingen (Alemania) a finales del siglo XVIII, La inventaron los universitarios alemanes para sustituir la palabra cátedra y para demostrar que es posible unir la investigación y la docencia a fin de que mutuamente se complementen y así poder ayudar a la sociedad con los proyectos a realizar.
VENTAJAS DEL SEMINARIO
Reflexión didáctica que el director hace al comienzo y que abre muchoshorizontes de comprensión, relación, etc. Ante todo, es el único medio de asegurare de que los participantes van directamente a leer en las fuentes. Si se presentare déficit de información por parte de algunos participantes, éste puede ser fácilmente descubierto y equilibrado a través del diálogo con los compañeros.
Se aprende prácticamente a comprender el texto, a comentar para ellos sus diferentespartes, a veces lejanas entre sí, a conocer el valor que posee una frase, una sola palabra siempre que se quiere ser serio, sobre todos en los textos clásicos (generalmente muy concisos y por eso tan extraños a los hábitos adquiridos en la lectura de los textos modernos).
La repetición del pensamiento de los grandes autores permite no solo apropiárselo, sino también, lo que interesa más, aprenderel método que de hecho emplearon, lo que es un modo de ejercitarse en el filosofar. La repetición de la que aquí se trata se da de muchas maneras: escrita, pro ejercicios, uso y búsqueda del proceso seguido por los autores, uno como estrujamiento de sus conceptos, hipótesis del trabajo, teorías, soluciones, etc.
El texto puede sercomentado en las más variadas direcciones: históricamente, indagando el sentido exacto que tuvo para su autor, lo que con lleva la especulación acerca de los sentidos posibles y conectándolo a otras soluciones; sistemáticamente, filosofando al hilo del pensamiento de un autor y desenvolviendo sus posibilidades implícitas o haciendo la interpretación de lo dicho (das Urgesagte), es decir,...
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