semiotica






Semiótica I

Augustowsky, G. (2008): “Capítulo 1: Un mundo de imágenes, representación y realidad, en Enseñar a mirar imágenes. Buenos Aires. Tinta Fresca.





El objetivo de la siguiente reseña es poder dar cuenta de los conceptos más importantes que se desarrollan en el texto de Gabriela Augustowsky 1, teniendo en cuenta para ello, otra bibliografía ofrecida por lacátedra.
En primer lugar podría decirse que en este texto, la autora trabaja sobre el mundo de las imágenes y a través de ejemplos concretos, nos lleva a pensar en la importancia que tienen las mismas en la enseñanza escolar.
Al hablar de imágenes, nos representamos todo tipo de dibujos, retratos, esbozos en acuarela, pinturas, fotografías y textos escritos. Lo que se plantea es que lasimágenes, no sólo reemplazan algo que está ausente sino que además, tienen una finalidad comunicacional. Se observa por lo tanto, “algo de imitación-mímesis- y algo de invención-phantasía” (Augustowsky, 2008:14)
Ya hemos estudiado cómo, en los discursos sociales, se articulan las imágenes y mensajes, construyendo una cadena de semiosis ilimitada.
“La idea de discurso señala siempre un mensajesituado, es decir, producido por alguien y dirigido a alguien” (Zecchetto, 2002:192), y esta idea se retoma claramente en el texto pues su autora plantea que las imágenes que se incluyen en los discursos, son la confluencia de la experiencia personal de su autor y del contexto histórico en que se producen.
La imagen debe ser decodificada por cada cultura pues, como se ha expresado, se trata de unproducto social e histórico. Para comprender esto, basta con leer cada uno de los ejemplos que se presentan para dar cuenta de la influencia del autor y el contexto en la creación de las imágenes. Así, por ejemplo, presenta el caso de las pinturas de Frida Kahlo en las que la artista plasmó su historia personal y sus sentimientos.
Como se señala también, aunque compartan características en común,las imágenes son distintas. Podemos encontrar en el texto las definiciones de imágenes icónicas e imágenes simbólicas. Allí se hace una referencia a Charles Pierce, para quién el ícono “es el signo que se refiere al objeto en virtud de sus características propias” (Sexe, 2001:48)
Para la autora, las imágenes son el resultado de épocas históricas y pautas culturales vigentes. “La formación y lapertinencia a una sociedad determinada implican contar con un bagaje de códigos culturales, de claves que posibilitan interpretar ciertas imágenes” (Augustowsky 23)
En el texto se intenta demostrar además que toda obra artística, imágenes o palabras, está determinada por quién la crea y de qué manera influye eso en el trabajo áulico.
La lectura de este texto planteado por la cátedraSemiótica I, funciona como disparador para encontrar herramientas que sirvan en nuestra futura labor como docentes.
Por ello, siguiendo la línea de trabajo que desarrolla la autora, podemos entender que el trabajo con imágenes es complejo pero muy interesante de plantear en el aula para lograr realizar con los alumnos, un análisis discursivo exhaustivo.




1 Licenciada en Cs. de la Educacióny Magíster en Didáctica-Universidad de Buenos Aires. D.E.A. Suficiencia Investigadora en Bellas Artes-Universidad Complutense de Madrid
En la escuela confluyen imágenes icónicas y simbólicas con las que los alumnos se relacionan constantemente, difieren en cuanto a su iconicidad y es fundamental que las puedan identificar para dar cuenta de la veracidad de una información.
Laautora realiza, hacia el final del primer capítulo, una caracterización de las distintas imágenes, clasificándolas también de acuerdo al punto de vista que plantean.
Será importante sumar a este texto la noción de figuras retóricas que trabaja Zecchetto, ya que se puede completar la propuesta del trabajo con imágenes en el aula.
Podemos decir también, que esta bibliografía sigue la línea...