Separación-Individuación

Separación-Individuación
DIFERENTES ETAPAS DE SEPARACIÓN-INDIVIDUACIÓN
3. Margaret Mahler (1897-1985), es una psicoanalista húngara, que llegó a ser una figura central a nivel mundial. Su principal interés era el desarrollo normal del niño y pasó gran parte de su tiempo atendiendo casos con trastornos psiquiátricos. En 1926, comenzó su formación psicoanalítica con Helene Deutsch, en Viena. Setrasladó a Nueva York en 1939, y en 1950 desarrolló el modelo de tratamiento tripartita, en el cual la madre participaba en el tratamiento del niño. Fue pionera en el trabajo con niños psicóticos; su obra más importante, escrita en 1975 con Fred Pino y Anni Berman, es “El nacimiento de la psicología infantil: Simbiosis e individuación. (Mahler, 1997)
4. “El nacimiento biológico del infantehumano y el nacimiento psicológico no coinciden en el tiempo”
5. “El autismo normal y la simbiosis normal son prerrequisitos del comienzo del proceso normal de separación-individuación. Ni la fase autística normal ni la simbiótica normal, ni cualquiera de las subfases de la separación-individuación, es totalmente remplazada por la fase siguiente”
6. Tanto el autismo tomó prestado de la biología, endonde se normal y la emplea para referirse a la simbiosis normal cercana asociación funcional de dos son pre requisitos organismos para su del comienzo del ventaja mutua. Proceso normal de separación individuación
7. • Durante la fase simbiótica el infante es absolutamente dependiente del socio simbiótico, la simbiosis tiene un significado bastante diferente para el socio adulto de la unidad dual.UNIDAD DUAL: Unidad central y única
8. • Esta fase se desarrolla del primer al quinto mes aproximadamente. La necesidad de la madre por parte del infante es absoluta mientras que la de la madre es relativa, el infante empieza a percibir en forma opaca la satisfacción de la necesidad, como viniendo de un objeto parcial satisfactor de la necesidad, aunque aún dentro de la órbita de la unidad dualsimbiótica omnipotente con una agencia maternal, hacia la cual se vuelve libidinalmente.
9. • Sin embargo la conducta con la que la madre responde a las necesidades del bebé, tanto para adquirir autonomía como para mantener su dependencia de ella, es determinante para la constitución psíquica del niño.
10. • Es una relación real entre el niño y su madre, con conductas específicas de ambos. Surgecomo una necesidad biológica de supervivencia del bebé, dado su estado de inmadurez.. Margaret Mahler usa el concepto de simbiosis en dos sentidos: • Es un hecho intra psíquico, una fantasía de bebe de no-diferenciación, entre el mismo y objeto, como resultado de una ilusión omnipotente de un límite simbiótico entre ambos participantes.
11. El logro más importante en la fase simbiótica es queel infante percibe a la madre como objeto. • Al concluir el proceso el niño logra visualizar a su madre y por lo tanto ésta se transforma en un objeto, aunque parcial, sin embargo, cuando termina la fase simbiótica, el bebé ha podido establecer una relación objetal con su madre.
12. FASE DE SEPARACION- INDIVIDUACION •5 meses-2años y medio, El infante muestra una creciente capacidad de reconocer asu madre como una persona especial
13. • De apartarse levemente y más tarde muy decididamente de la madre. • Sigue dos carriles:• Separación: lleva a la conciencia intrapsíquica de la separación• Individuación: lleva a la adquisición de una individualidad distinta y única.
14. Cuatro sub fases• Diferenciación• Ejercitación• Acercamiento• Consolidación de la individualidad y comienzo de laconstancia objetal emocional.
15. • Reacciones a la separación: • En diferenciación hay una baja de tono en caso de separaciones breves que a veces culmina en llanto desesperado.• En ejercitación un relativo olvido de la presencia de la madre.• En acercamiento la búsqueda, llanto, o una marcada ignorancia de la madre.• En la cuarta se toleran mejor las separaciones breves.
16. • Precursores de...