SER OTRO ADOLESCENTE

ACTIVIDAD
Luego de la lectura de los textos del módulo, explicitar una pregunta por cada uno de los textos leídos en relación al adolescente con discapacidad.

RESPUESTASTexto: Marta Schorn: “El niño y el adolescente sordo”. Cap. 7.
El adolescente en esta etapa, ¿Logra ser reconocido como “uno más” dentro de un grupo en la escuela secundaria? ¿Quées lo que siente? Los padres ¿Cómo viven esta etapa? ¿Qué sentimientos salen a la luz? Y los docentes ¿Qué esperan de ese adolescente? ¿Cómo es el trato hacia ellos? ¿Seencuentran capacitados para recibir a un adolescente “diferente”?

Texto: Marta Schorn: “La capacidad en la discapacidad: sordera, discapacidad intelectual, sexualidad y autismo”. Cap.4.
¿Cuáles son las modalidades identificatorias de consolidación de la personalidad en el adolescente con discapacidad intelectual, que platea la autora? ¿Qué es lo másimportante en cada una de las modalidades? ¿Cuál es el papel de los padres en cada una de ellas? ¿Cómo se siente el adolescente en el trascurso de consolidación de su personalidad?Texto: Arminda Aberasturi: “La adolescencia normal”. Cap. 5.
¿Cuáles son los duelos fundamentales que se pueden observar en la adolescencia? ¿Cómo repercuten en el pensamiento deladolescente? ¿Qué domina a este pensamiento en cada duelo? ¿Lo vive de igual manera un adolescente “normal” y uno “anormal”? ¿Qué otras crisis o cambios son importantes en laadolescencia? ¿Cómo son vividos por el adolescente?


Texto: Alfredo Jerusalinsky: “Psicoanálisis en problemas del desarrollo infantil. Una clínica transdisciplinaria”.
¿Cómo es lasexualidad del deficiente mental según Jerusalinsky? ¿Cuál es la influencia de los padres? ¿Son éstos un factor predominante en la sexualidad del adolescente?
LUCILA FESTA