Serenidad

GUÍA PRO-AULA TECNOLOGÍA EN ELECTRÓNICA I-II (PATEL) Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco Programa de Tecnología en Control de Procesos Electrónicos Guía de Proyectos de Aula para Tecnología en Electrónica (PATEL) I-II Semestres1 1. Presentación

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La Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco, coherente con el modelo pedagógico interdisciplinario, contextualizado einvestigativo que plantea en su Proyecto Educativo Institucional (PEI)2, considera el proyecto de aula como “una estrategia pedagógica cuya intención es articular la investigación con la enseñanza”3. Este ejercicio investigativo se realiza con equipos de estudiantes orientados por sus docentes durante cada semestre, para proponer soluciones viables a un problema del contexto real o académico. Su propósito es“formar y evaluar las competencias mediante la resolución de problemas pertinentes del contexto”4. Por su carácter formativo, el Proyecto de Aula de Tecnología en Electrónica (PATEL) requiere acciones de “direccionamiento, planeación, actuación y comunicación”5 desplegadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación. En consecuencia, a partir de un núcleo problémico, el PATEL se planifica ydirecciona por los docentes, quienes además asesoran a los estudiantes para garantizar que las soluciones específicas que desarrollen, respondan a la problemática general planteada. Por su parte, los estudiantes conforman equipos con los cuales, desde el aprendizaje autónomo y colaborativo, proponen y ejecutan una solución, la cual deben documentar mediante un informe interpretativo. Este génerodiscursivo es adecuado para describir hechos –o procesos–, interpretar y analizar situaciones, con el fin de obtener conclusiones y, cuando es pertinente, dar recomendaciones6. Al final, deben sustentar grupalmente los resultados. Esta guía expone los elementos del PATEL. Inicialmente, el concepto de núcleo problémico y los núcleos para I y II semestres. Luego, las respectivas asignaturasacompañantes para cada periodo académico. Después, la estrategia metodológica general –requerimientos, estructura esquemática del informe, entregables y sus porcentajes de calificación por corte–. Finalmente, las políticas y algunos criterios generales de evaluación.
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Como antecedente directo para la elaboración de la presente guía, los autores capitalizaron la experiencia adquirida en el programa deTecnología en Desarrollo de Sistemas de Información, cuyo referente documental es la Guía para el desarrollo de proyectos de aula primer semestre. Además, como referencia inmediata se tiene presente la especificidad curricular del programa de Tecnología en Control de Procesos Electrónicos (TCPE). 2 FUNDACIÓN UNIVERSITARIA Tecnológico Comfenalco. Proyecto Educativo Institucional (PEI). Cartagena deIndias: la Fundación, 2011, p. 38. Disponible en http://www.fitco.edu.co/galeria/18/docs/reglamentos/PEI2.pdf 3 BRAVO SALINAS, Néstor H. Pedagogía problémica: acerca de los nuevos paradigmas en educación. Bogotá: Convenio Andrés Bello, 1997. 184 p. Citado en Guía para el desarrollo de proyectos de aula primer semestre, p. 1. 4 TOBÓN, Sergio. Los proyectos formativos y el desarrollo decompetencias. [En línea], 2011, p. 1. Disponible en http://www.cuaed.unam.mx/rieb/docs/basicasm3/b8/5_proyectos_formativos.pdf 5 Ibíd., p. 1. 6 GONZÁLEZ, Blanca Yaneth. El informe: expositivo, interpretativo y demostrativo. [En línea]. Bogotá: Universidad Sergio Arboleda, Departamento de Gramática, Lectura y Escritura Académicas. Disponible enhttp://www.usergioarboleda.edu.co/gramatica/usa-guias-el-informe.pdf

GUÍA PRO-AULA TECNOLOGÍA EN ELECTRÓNICA I-II (PATEL)

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2. Núcleos Problémicos y Asignaturas Acompañantes del PATEL 2.1 ¿Qué es el núcleo problémico? El núcleo problémico es “el nodo de la problematización del saber”7. Con base en las competencias a desarrollar en cada semestre, se formula como una pregunta genérica cuyas posibles soluciones permitirán articular las competencias...