sesiones de clase

Análisis de contenido: SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Autor: LUZA SALAVERRY
LIZBETH SANCHEZ
Actividades
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
CONTRASTACIÓN


Actividad de Inicio:






MOTIVACION


SABERES PREVIOS

El ambiente está decorado de forma festiva las carpetas están colocadas en forma de “U” los alumnos ingresan al aula y el docente dice que es su cumpleaños y a queridocelebrarlo con los alumnos.
Realiza la siguiente pregunta: ¿Qué elementos se usan en una fiesta?
Los alumnos observan el Power Point este empieza con descubriendo la palabra escondida.
Luego de haber descubierto la palabra se procede a pasar imágenes de diferentes tipos de máscaras y se hace las siguientes preguntas:
Al observar las máscaras ¿qué diferencias encuentras? ¿Qué riesgos fáciles seobservan? De que materiales han sido confeccionadas.
¿Qué expresa cada mascara? ¿Esto es arte?
Se pide a los alumnos que hagan una comparación entre la mascara inca y la mascara africana.



Giordán (1988) y Porlán (1993) afirman :

Motivación:
Comúnmente: acción de motivar es decir, de suministrar uno o varios motivos, en pedagogía” Motivación es el proceso que provoca ciertocomportamiento, mantiene la actividad o la modifica” (Andrew S/F)
Motivar es predisponer al alumno hacia lo que se quiere enseñar; es llevarlo a participar activamente de los trabajos escolares
Motivar es predisponer a los alumnos a que aprendan y consecuentemente, realicen un esfuerzo para alcanzar los objetivos previamente establecidos.

Saberes previos:

Los saberes previos en razón de que lossujetos interiorizan su experiencia de una forma propia, construyen sus propios significados experienciales”.



Paredes(2011) afirma:
Motivación:

Es el interés que tienen las personas por las actividades que le conducen hacia el logro de metas u objetivos.

Saberes Previos:

Son aquellos conocimientos que el estudiante ya sabe acerca de los contenidos que se abordaran en la sesión.ESUgel (2012) afirma: E

Motivación :
Proceso permanente mediante el cual el docente crea las condiciones, despierta y mantiene el interés del estudiante por su aprendizaje.

Saberes Previos:

Se construyen a partir de sus experiencias al querer explicar algún hecho o fenómeno cotidiano del mundo que le rodea.

Actividad de desarrollo:
CONSTRUCCION DE SABERES
A continuación elprofesor pide la participación de los alumnos para que escriban los diferentes conceptos que tienen sobre el tema a tratar ¿Qué es la Mascara? Recoger saberes previos.
Después el profesor, unifica las ideas principales con la participación de los alumnos.
El docente hace uso del Power Point para que los alumnos conozcan el concepto de mascara, sus usos, y como han marcado nuestra sociedad, reconozcanlos diseños y las expresiones de los pueblos.


Diccionario Pedagógico (2005) afirma:

Conflicto Cognitivo

“Fenómeno psicológico de contraste producido por la incompatibilidad entre las pre concepciones y significados previos de un alumno en relación con un hecho, concepto, procedimiento, etc., determinado, y los nuevos significados proporcionados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.Este conflicto inicia un proceso de desequilibrio en la estructura cognitiva del sujeto, seguido de una nueva re equilibración, como resultado de un conocimiento enriquecido y más acorde. De este modo, el conflicto cognitivo se convierte en factor dinamizador fundamental del aprendizaje”.

“Se produce un CONFLICTO COGNITIVO cuando se rompe el equilibrio cognitivo. El organismo, en cuanto buscapermanentemente el equilibrio busca respuestas, se plantea interrogantes, investiga, descubre,... etc. hasta llega al conocimiento que le hace volver de nuevo al equilibrio cognitivo”.(pag.460 )

Paredes(2011) afirma:

Conflicto Cognitivo:

Desequilibrio de las estructuras mentales.

SUgel (2012) afirma: E

Conflicto Cognitivo:

Es el catalizador para que se produzca el aprendizaje....