sexo

INVESTIGACIÓN

SOBRE

LA

INTERACCIÓN SOCIAL DE NIÑOS
DE TRES-CUATRO AÑOS ANTE EL
ORDENADOR
MERCEDES ÁLVAREZ SIERRA y
*
RAQUEL RODRÍGUEZ GONZÁLEZ

Nuestra intención a la hora de estudiar la interacción social de los niños ante el
ordenador es responder a la inquietud que aparece en los miembros de la comunidad
educativa debido a la progresiva introducción del ordenador en lasaulas. Esta investigación
se propone conocer si los niños de tres años interaccionan socialmente delante del ordenador
de manera más activa que ante otro material didáctico que proponga actividades de similar
dificultad. La conclusión es que, a los tres años de edad, el trabajo con ordenador en el aula
es motor de interacción social.
Our intention at the time of studying the social interaction ofthe children before
the computer, is to respond to the restlessness that appears in the members of the educative
community due to the progressive introduction of the computer in the classrooms. This
investigation sets out to know if the children of three years interact socially in front of the
computer, of way more active than before another didactic material that proposes activities
ofsimilar difficulty. The conclusion is that to the three years of age, the work with computer
in the classroom is motor of social interaction.

INTRODUCCIÓN

*

MERCEDES ÁLVAREZ SIERRA es Profesora del C.P. “Peña Careses” de Pola de Siero y
RAQUEL RODRÍGUEZ GONZÁLEZ es Profesora del Departamento de Psicología y
Directora del ICE de la Universidad de Oviedo.

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El estudio de lainteracción social de los niños ante el ordenador
responde a la inquietud que despierta en diferentes miembros de la
comunidad educativa (padres y profesorado) la progresiva introducción del
ordenador en las aulas de educación infantil, inquietud que se corresponde
con determinadas teorías implícitas acerca de que el ordenador puede dar
lugar a conductas de aislamiento social.
El planteamiento ydesarrollo de esta investigación pretende dar
alguna respuesta a ese tipo de creencias, puesto que en la actualidad no
tenemos constancia de que existan razones empíricas que avalen este tipo de
creencias, alentadas por cierta filosofía ludita (rechazo al uso de medios
técnicos) que surge como reacción a una excesiva tecnificación.
Frente a estas posiciones en contra, la incorporación de losordenadores a las aulas es imparable.
Tenemos en España el Proyecto Atenea, que desde el año 1986
hasta el presente, el Ministerio de Educación ha ido dotando a las aulas de
colegios públicos de ordenadores PC. O más recientemente los diferentes
proyectos de informatización puestos en práctica por las diferentes
comunidades autónomas con competencias educativas.
Por lo tanto, conviene conocercuanto antes cuáles son los efectos
que este recurso tiene sobre los niños, y para ello hemos diseñado una
investigación para comprobar si los niños/as de tres-cuatro años realizan
interacciones sociales ante el ordenador comparándola con otro tipo de
tareas más tradicionales, realizando análisis cuantitativo y cualitativo de los
resultados obtenidos.

METODOLOGÍA
1. Objetivos
Estainvestigación tiene como objeto saber principalmente:
- Si los niños de tres años interaccionan socialmente delante del
ordenador de manera más activa que ante otro material didáctico que
proponga actividades de similar dificultad.
Y secundariamente:
- Si las tareas más difíciles generan mayor número de interacciones
sociales que las más fáciles. Ya sea ante el ordenador o ante otro materialdidáctico.
- Si los niños que realizan primero la tarea propuesta, asumen luego
el papel de experto y, por lo tanto, proporcionan más ayudas que los niños
que actúan en segundo lugar.
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2001 - AULA ABIERTA Nº 77

2. Hipótesis
HIPÓTESIS PRINCIPAL: Los niños de tres años realizarán ante el
ordenador mayor número de interacciones sociales que ante otra tarea
escolar de similar dificultad....