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CRONOGRAMA DE CAPACITACION DE CONTRATACION PUBLICA.doc subida exitosa
La primera parte del poema da inicio a la confesión desde el primer verso. La exclamación se sigue de una tirada lírica que continúa hasta el final. Podemos apreciar la saturación en el campo semántico del amor con expresiones que se acumulan durante las distintas partes, tales como . El lirismo resaltado del poema se vaadaptando posteriormente a las distintas partes, siempre abordando la miseria del poeta de diferentes formas. Por ejemplo, en la segunda parte, pasa de la confesión al deseo: . De ahí cambia completamente para dar pie, en la tercera parte, a una narración que continúa hasta la cuarta parte la cual involucra laimagen de su madre que aparece a lo largo del poema y que analizaremos más adelante. En laquinta parte existe la idea del olvido, crucial en el poema, y comienzan las preguntas que reflejan la idea de la duda. Después en la quinta parte empiezan las metáforas glorificadoras como . A partir de esta estrofa, se multiplican las exclamaciones que representan la desesperación del poeta. De hecho, la estrofa número siete es una larga exclamación en imperfecto para referirse a como podrían habersido las cosas. Las estrofas ocho y nueve son afirmaciones que prueban a las estrofas anteriores. Todo termina en la última, en donde
Cambios para mejorar
Eran necesarios y urgentes ciertos cambios. Había poco interés por parte del alumnado universitario de aprender e investigar, como demanda ser estudiante de un centro de estudios de nivel superior, como lo es la Universidad Estatal deGuayaquil.Renato Descartes, como máxima, dijo: “Pienso, luego existo”. Indudablemente que es elocuente y muchos de nosotros nos hemos educado en la universidad y sabemos cómo eran las enseñanzas en las facultades; cómo se impartían las clases en otras épocas y cómo son ahora, que estudian nuestro hijos; los horarios, la forma como pedían dinero para pagos de cursos que al final eran cancelados por elEstado. Hay maestros de mucha valía en la universidad, pero de la misma forma ciertos profesores entraron por el padrinazgo o porque se los recomendó para que dictaran una cátedra sin saber que se estaba haciendo un mal a esas personas y más al alumnado, que en definitiva es el que terminaba sin obtener buenos conocimientos en su carrera universitaria.¿Por qué razón esto? Quizás una paupérrimaenseñanza o ciertos maestros no eran los que verdaderamente debieron impartir clases, a las que –haciendo un balance general– de pronto asistía el 40% en todo el año. ¡Qué puede aprender un estudiante en ese corto tiempo! O cuando les tocaba tomar un examen, coordinaban con el presidente del curso para ver cuál era la mejor propuesta de los alumnos, si daban el examen tipo peña o tipo día campestre.Todos saben perfectamente cómo se manejaba la enseñanza. No es posible que existan más estas clases de profesores.
Luis Lamota Mora
Por la televisión
Cuando beatificaron a Juan Pablo II, ¡todas las iglesias de Pamplona repicaron un “aleluya” que llegó al cielo, en agradecimiento por un papa que tan cercano estuvo con España!Gracias a los medios decomunicación, hoy domingo 27 de abril asistiremos en transmisión en vivo a la canonización de Juan Pablo II y de Juan XXIII, otro gigante de la historia de la Iglesia. La canonización va a ser vivida por dos sucesores de Cristo en la tierra: Benedicto XVI y Francisco. Día de gracia por circunstancias tan especiales y día de oración por estos dos Zaqueos que acompañan a estos dos santos, que para nuestrobien siguen gobernando a la Iglesia visible o invisiblemente, pero siempre con el Espíritu Santo. Ana M. Baldán,
Málaga
Nocturno a Rosario, de Manuel Acuña, es un poema escrito en 1873 el cuál redacto tiempo antes de su muerte. Está dedicado a Rosario de la Peña, mujer a la cual Acuña le tenía un amor no correspondido. El poema está compuesto de...