Silent Way

2.8

Método Silencioso
La mente es un agente activo capaz de construir su propio criterio para aprender.

Las tres palabras claves detrás de la filosofia de este enfoque son independencia,
autonomía y responsabilidad; cada alumno debe trabajar con sus propios recursos
internos ( experiencias, emociones, conocimiento del mundo) para aprender del
ambiente que lo rodea. Este método asume quelos alumnos trabajan sólo con estos
recursos por ser ellos los únicos responsables de su aprendizaje. El docente tiene el
papel de guiar a los estudiantes en el proceso que están inmersos.
Los principios de este método son los siguientes:
El docente comienza con algo que los alumnos ya conocen y de ahi
desarrolla lo desconocido.
El idioma no se aprende al repetir después de un modelo; losalumnos
deben desarrollar sus propios criterios.
El silencio es una herramienta que promueve la autonomía y la iniciativa;
y quita al profesor del centro de atención; el silencio del profesor

promueve la cooperación entre el grupo de alumnos.
Los alumnos aprenden que deben estar atentos al profesor para no
"perderse" en la actividad educativa; la atención del alumno es factor
clave para unbuen aprendizaje.
57

*5

Las acciones confirman al profesor si los alumnos han aprendido la
lección.

2.9

Método Ecléctico
Es el mejor método ya que es la combinación de todos los mencionados

anteriormente. En este se practican una diversidad de técnicas y formas de enseñanza;
por lo tanto se evita la monotonía en el aula y se le facilita el aprendizaje a los alumnos

alpresentárselo de distintas maneras.

3.

Concepto de Técnicas
Las técnicas son los procedimientos que facilitan un aprendizaje más eficiente

y más efectivo; son las estrategias a seguir y las actividades relizadas dentro del aula,

que a su vez dan vida al método. A continuación se presentan unas técnicas que
facilitan la enseñanza del inglés como idioma extranjero
3.1

Técnicas de E n ~e ñ a n z a ~ ~
*1

El alumno y el profesor(su vestimenta, objetos que utilizqetc) sirven

para enseñar vocabulario antes de recurrir a dibujos u otros materiales.

34Finocchiaro;Bonomo. The Foreign Language Leamer. 1973
English Teaching Fomm. January 1988, July 1 988
58

Durante la clase hacer uso del medio en que se desenvuelve el alumno,
para que se pueda familiarizar con laactividad educativa.
Los diálogos son muy útiles pues duplican las situaciones comunicativas
de la vida diana.
La participación del alumno tiene que ser variada y dinámica.
Las tareas asignadas no deben sobrecargar al alunino, pues hay que
considerar el trabajo que tiene en las otras asignaturas.
El docente debe proveerle al alumno situaciones en que practique las
habilidades de audición y deexpresión oral, más que las de lectura y
escritura.
Es de mucha ayuda utilizar los recursos que tiene la comunidad y además
incluir a los miembros de la comunidad dentro del prog-ama de estudio.
El docente puede dejar pasar algunos errores de los alumnos,
especialmente si estos no interfieren con el aprendizaje; y debe tener
tacto al corregir a los alumnos para no avergonzarlos.
Dentro delaula debe haber un ambiente que simule el del idioma
extranjero; por ejemplo, con dibujos, recortes, mapas y miisica.
El docente creará situaciones para que el alumno de reportes de sus

trabajos en forma oral, frente a sus compañeros.

3.2

Técnicas del Programa de Estudio
A continuación se presentan las actividades y técnicas sugendas por el programa

de estudio de inglés de tercerciclo.
Actividades de cooperación(Cooperative Leaming Activities). Los estudiantes
trabajan cooperativamente en p p o s y realizan tareas en beneficio de todos los
miembros del grupo
Galeria.(Walking Galiery). Grupos pequeños trabajan en carteles y luego dan
una breve presentación acerca de su gráfica, se&-ida por prcpntas de sus
compañeros de clase.
Tarea o trabajo gupal. Se forman grupos...