Sistemas De Scritura

Datos Bibliográficos: García Diana, Beltrán Harold, María del Socorro Jutinico. (2012). “Informe final Proyecto de Investigación Integración educativa de personas en situación de discapacidad en la ciudad de Bogotá D.C. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Centro de investigación CIDC. Bogotá. Inédito CAPÍTULO V. INTEGRACIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES SORDOS. Autor: María del SocorroJutinico Fernández 1 Equipo de apoyo: Melitza Tapias Julie Castillo2

Introducción. El siguiente capítulo surge de los hallazgos encontrados en la investigación “Integración educativa de personas en situación de discapacidad en la ciudad de Bogotá, D.C”. Las reflexiones que se presentan en este apartado corresponden a lo relacionado con la integración educativa de estudiantes sordos. En elrecorrido se presentan varios apartados que buscan ofrecer mayor comprensión sobre este tema. Inicialmente se comparte la concepción de persona sorda que se asume en este escrito, sin desconocer que hay otra muy anclada en la educación y en las creencias sociales actuales. Luego, se ilustraran los principales hitos que han enmarcado su educación tanto a nivel mundial como nacional. En un tercer apartado,se presentan las alternativas de integración escolar para la población sorda ofrecida desde la Secretaria de Educación Distrital; la cual direcciona todos los procesos de integración de las Instituciones Educativas Distritales que ofrecen educación estudiantes sordos. Posteriormente, el cuarto en el apartado se exponen las principales conclusiones encontradas en la investigación y para cerrar elescrito se señalan algunas reflexiones acerca de la temática. ¿Quién es la persona sorda? La persona sorda, actualmente, en diversos contextos, es concebida como una persona en situación de diferencia o diversidad. No como un deficiente, en tanto posee características lingüísticas propias; al ser usuario de la lengua de señas- lengua propia- y del castellano – en su modalidad oral o escrita- que seconstituye en su segunda lengua. Es así, como la sordera no se considera una enfermedad generadora de discapacidad sino una condición de
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Docente de Planta de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Coinvestigadora bajo la modalidad de voluntaria, en el proyecto de investigación “Integración de personas en situación de discapacidad en la ciudad de Bogotá, D.C.” 2 Estudiantes dedecimo semestre de Licenciatura en Pedagogía Infantil de Facultad de Ciencias y Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Participaron en el proyecto en la modalidad de pasantía de investigación, para optar por su titulo de licenciados.

vida, producto de una diferencia lingüística. En este sentido, la sordera es pensada y asumida más como una experiencia visual que como unalimitación auditiva. “La experiencia visual hace referencia a las formas particulares de procesamiento de la información que tienen los sordos al percibir el mundo prioritariamente desde el canal visual, lo que incluye todo tipo de significaciones, representaciones y/o producciones en el campo intelectual, lingüístico, ético, estético, artístico y cognoscitivo” (INSOR, 2006:11). La persona sordapertenece a una colectividad producto de un proceso construido social e históricamente por los miembros de su comunidad. Ella, está en capacidad de desarrollar todas las dimensiones que lo constituyen como ser humano dentro de cualquier sociedad. Por lo anterior, se concibe, a la persona sorda, desde un enfoque socio-antropológico que la identifica como perteneciente a una comunidad que tiene supropia lengua la cual es de carácter visogestual y visoespacial (en el caso nuestro lengua de señas colombiana) y su propia visión de mundo. Comunidad donde el educando sordo, como se dijo anteriormente, construye y goza de todas sus potencialidades. Su diferencia fundamental, con respecto a la comunidad mayoritaria, radica en que algunos de sus miembros hacen uso, para comunicarse, de la lengua...