SISTEMAS FUNCIONALES

UNIVERSIDAD DEL ACONCAGUA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

ESPECIALIZACIÓN EN NEUROPSICOLOGÍA

OBLIGACIÓN CURRICULAR:
NEUROPSICOLOGÍA DE LOS SISTEMAS
FUNCIONALES





“FUNCIONES SUPERIORES”













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1-Relación de los procesos perceptivos con el lenguaje.
En función de la bibliografía leída y a modo de síntesis podemos decir: 1)-toda la información del mundo exteriorestá a nuestra disposición por medio de los sentidos (Camacho Hernández y Chacón, 2001); 2)-los procesos perceptivos están determinados por estructuras biológicas propias de la especie, heredadas por el individuo; 3)-el lenguaje simbólico es un logro exclusivamente humano; 4)-uno de los aspectos lingüísticos del lenguaje es el habla; 5)-la función auditiva es básica en la adquisición del lenguajehablado, puesto que “a partir de los receptores auditivos es que el niño va a adquirir las percepciones auditivo-verbales provenientes de su entorno de crianza (conocimientos fonológicos y fonéticos)” (Monton, 2006:116); 6)- al lenguaje desde el punto de vista de la psicología evolutiva se lo puede diferenciar en tres etapas: a)-“prelingüística (primer año de vida), del gesto a la palabra”. Ellenguaje receptivo y comprensivo (a partir del octavo mes de vida), preceden al expresivo el cuál terminará alrededor de los seis años (donde empieza el aprendizaje del lenguaje escrito); b)-“lingüística (segundo año), de la palabra a la frase”; c)-“lenguaje como instrumento de socialización y representación (a partir de los tres años de vida)” (www.educaguía.com); 7)-la adquisición del lenguajeimplica un desarrollo fonológico (capacidad para pronunciar los sonidos y palabras de uno o más idiomas), semántico (comprender el significado de las palabras) y gramatical (comprensión de las reglas para construir enunciados correctamente) (iesjmbza.educa.aragon.es); 8)-las principales áreas corticales relacionadas con el procesamiento del lenguaje son: el Área de Wernicke, Área de Broca, FascículoLongitudinal Superior o Fascículo Arqueado, Giro Angular; 9)-en cuánto a las patologías del lenguaje se encuentran las: a)-afasias, las que pueden ser tanto de expresión como de comprensión; b)-alexias; c)-dislexias que comprometen el lenguaje escrito y leído; 10)-en relación a la semiología de las afasias, comprenden el lenguaje espontáneo, comprensión, repetición, denominación, lectura,escritura, síntomas asociados y localización (Monton, 2006: 118); 11)-el lenguaje escrito es una praxia compleja que por lo general se desarrolla con la mano dominante (empleo de la psicomotricidad); 12)-la escritura se representa con signos convencionales; los que pueden ser reconocidos a partir de la visión (y en los ciegos por el tacto); 13)-el lenguaje escrito se adquiere con la educación; 14)-laspatologías del lenguaje escrito se denominan agrafias y son las dificultades práxicas, visuoespaciales y lingüísticas de la expresión por escrito (Monton, 2006: 121); 15)-semiología de las agrafias, comprende las agrafias: afásicas, puras,
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confusionales, apráxicas, espaciales, callosas y síndrome de Gerstmann; 16)-para que exista lenguaje leído o lexis es necesario que exista un reconocimientovisual de los signos lingüísticos; 17)-las patologías del lenguaje leído son: a)-alexias, la que se caracteriza por la incapacidad para comprender el lenguaje escrito; b)-dislexias (trastornos específicos del aprendizaje de la lectoescritura). Éstas pueden ser, adquiridas y del desarrollo, lingüísticas o disfonéticas y visomotoras o deseidéticas (Risueño, 2012; Apuntes de Clase); 18-Exploración dellenguaje, a través de: a)-Test de screening (exploración rápida); b)-baterías BARCELONA y BENI (exploración específica y definitoria).


















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2-Memorias explícitas e implícitas.
La memoria: “es una función del cerebro y a la vez un fenómeno de la mente que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar información. Surge como resultado de las...