SITUACI N PROBLEM TICA

Fases del aprendizaje basado en problemas
De acuerdo con Escribano (2008) y con Huber (2008) existen ciertas fases o pasos en los que se puede desarrollar la metodología del Aprendizaje Basado enProblemas y que son importantes seguir para el desarrollo óptimo de la técnica y de las competencias a trabajar en los alumnos. Estas fases son:
1. Presentación de un problema o conflicto cognitivo. Elproblema debe ser planteado por los alumnos, el profesor sólo plantea una situación problemática como punto de partida.
2. Análisis de la situación problemática y formulación del problema. Con baseen sus conocimientos previos los estudiantes plantean un problema a resolver tomando en cuenta las características de la situación problemática planteada por el docente.
3. Generación de hipótesis.Se hace en pequeños grupos y cualquier propuesta debe ser tomada en cuenta y puesta sobre la mesa, para llegar a acuerdos grupales y profundizar en aquella que sea del interés de los participantes.
4.Identificación de lagunas en cuanto al conocimiento necesario para dar respuesta a la problemática formulada. En esta fase los participantes movilizan sus conocimientos previos, sin que exista todavíauna investigación formal sobre el tema. Se dan cuenta de lo que conocen y lo que les falta conocer a través de preguntas como: ¿qué sé del tema?, ¿qué debo saber para dar respuesta al problema?, ¿quéexperiencias me ayudan a resolver esta situación?, ¿sobre qué temas se debe investigar?
5. Elaboración de metas u objetivos de aprendizaje. A través de las preguntas realizadas en la fase anteriorlos alumnos pueden establecer metas de aprendizaje, lo cual conlleva a profundizar sobre el tema particular a investigar, porque de manera individual o grupal deciden lo que quieren llegar a saber sobrela materia en la que están trabajando.
6. Aprendizaje individual. Se trata de llegar a las metas de aprendizaje por medio de la investigación en diversas fuentes sobre el o los temas que sean...