SITUACI N PROBLEMA
Páginas: 11 (2607 palabras)
Publicado: 28 de agosto de 2015
METODOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE
DE LA HISTORIA
PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTINUA PARA MAESTROS
PROFESOR: CARLOS VALENZUELA ACOSTA
ESCUELA: SEC. FED. “LUIS DONALDO COLOSIO MURRIETA”
CCT: 08DES0082-I
FACILITADOR: AURELIANO VALENZUELA VARGAS
ATASCADEROS, GPE. Y CALVO . ENERO DE 2013
PRIMERA SESIÓN
SITUACIÓN PROBLEMA
ESCUELA SECUNDARIA:
Luis Donaldo Colosio Murrieta
ASIGNATURA:
HISTORIAUNIVERSAL
GRADO:
2°GRADO SECUNDARIA
APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza las causas de los movimientos obreros y de los cambios en el paisaje y la vida cotidiana.
CONTENIDOS
Clase obrera y movimientos socialistas.
PALABRAS CLAVE:
Libertades civiles, Abolicionista, Secesión
Industrialización, Potencia, Civil, Esclavitud
COMPETENCIAS
Comprensión de tiempo
Espacio históricos
Manejo de información
LAGUERRA CIVIL DE NORTE AMÉRICA
TIEMPO: 6 SESIONES
¿POR QUE LOS GRINGOS SON RICOS Y LOS MEXICANOS POBRES?
Preguntas generadoras:
¿Por que existe el sueño americano en los mexicanos?
¿Por qué Estados Unidos se convirtió en una de las grandes potencias?
¿Como Estados Unidos consiguió su desarrollo industrial?
¿Que país nos facilita que tengamos acceso a la tecnología?
CONSIGNAS
SESION 1
Lecturade episodios que hablen de la esclavitud e industrialización y guerra civil en los estados unidos en el siglo XIX.
Lluvia de ideas sobre el tema.
Realizar una narración por parte del docente de como vivían en el norte y sur las personas antes de la guerra.
SESION 2
Formar equipos y consultar en distintas fuentes las causas por las que se dio la guerra
Elaborar un guion de entrevista yllevarlo a cavo.
El alumno realizara un mapa conceptual para la comprensión del tema.
SESION 3
Se llevara a cavo un debate sobre la abolición de la esclavitud y la industrialización de estados unidos.
Llegar a una conclusión guiada por el moderador y el docente
SESION 4 Y 5
Con los aprendizajes adquiridos realizar un guion escénico.
Escenificar la confrontación de la guerra civil.
SESION 6
Elmaestro intervendrá para clarificar y reforzar el tema.
El maestro pedirá que cada alumno redacte un ensayo.
PRODUCTOS
Mapa conceptual
Conclusión de debate
Guion de escenificación
Ensayo
Entrevista
EVALUACIÓN
Por medio de rubricas y guías de observación.
DOCUMENTOS
BIBLIOTECA,
ICHEA(Internet) www.chihuahua.gob.mx www.contraclave.org/historia/hmc/tema1pdfwww.wbl.orghtpp://www.situacionsproblemes.com/espagnol/page1esp.htm] http://www.ub.es/histodidactica/ http:// www.educahistoria.com/
LIBROS DE DIFERENTES AUTORES, LIBROS DE TEXTO(historia 1 de José Pantoja, Historia 2 Claudia Sierra Campusano), LINEA DEL TIEMPO, BIBLIOGRAFÍA,RUBRICAS, GUÍAS DE OBSERVACIÓN ENTREVISTA, FOTOGRAFIAS, OBJETOS DE E.U., LEYENDAS, COPIAS DE LA CONSTITUCION, MAPAS,VISITAS A LAS VIVIENDAS MAS ANTIGUAS DE LA COMUNIDAD.
GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA EL DEBATE
SI
NO
LOGROS ALCANZADOS
TOMAR TURNO PARA PARTICIPAR
PARTICIPA DE MANERA ADECUADA Y COHERENTE
RESPETA LAS OPINIONES DE SUS COMPAÑEROS SIENDO TOLERANTES
LLEGO A UNA CONCLUSIÓN
RUBRICA DE ESCENIFICACIÓN
PUNTAJE
MENCIONA LOS PUNTOS IMPORTANTES DEL TEMA
MUESTRA SEGURIDAD AL EXPRESARSE
PRESENTAESCENARIO Y VESTUARIO ADECUADO
TRABAJA COLABORATIVA MENTE
TOTAL DEL PUNTAJE
RUBRICA PARA ENSAYO
PUNTAJE
LIMPIEZA
ORTOGRAFÍA
EXPLICA EL CONTENIDO DEL TEMA
LA INFORMACIÓN ES COHERENTE Y PROFUNDA
SE ENTREGA A TIEMPO Y FORMA
La Emancipación de los esclavos estadounidenses
El 1 de enero de 1863, el presidente de Estados Unidos, Abraham Lincoln, proclamó la Emancipación delos esclavos estadounidenses. Aproximadamente tres millones de esclavos fueron liberados gracias a este documento, uno de los más importantes de la historia de Estados Unidos.
Mapa de Estados Unidos
Abraham Lincoln
Abraham Lincoln, presidente de Estados Unidos desde 1861 hasta 1865, intentó evitar la disgregación del país durante la Guerra Civil estadounidense y abolió la esclavitud. Es uno...
METODOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE
DE LA HISTORIA
PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTINUA PARA MAESTROS
PROFESOR: CARLOS VALENZUELA ACOSTA
ESCUELA: SEC. FED. “LUIS DONALDO COLOSIO MURRIETA”
CCT: 08DES0082-I
FACILITADOR: AURELIANO VALENZUELA VARGAS
ATASCADEROS, GPE. Y CALVO . ENERO DE 2013
PRIMERA SESIÓN
SITUACIÓN PROBLEMA
ESCUELA SECUNDARIA:
Luis Donaldo Colosio Murrieta
ASIGNATURA:
HISTORIAUNIVERSAL
GRADO:
2°GRADO SECUNDARIA
APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza las causas de los movimientos obreros y de los cambios en el paisaje y la vida cotidiana.
CONTENIDOS
Clase obrera y movimientos socialistas.
PALABRAS CLAVE:
Libertades civiles, Abolicionista, Secesión
Industrialización, Potencia, Civil, Esclavitud
COMPETENCIAS
Comprensión de tiempo
Espacio históricos
Manejo de información
LAGUERRA CIVIL DE NORTE AMÉRICA
TIEMPO: 6 SESIONES
¿POR QUE LOS GRINGOS SON RICOS Y LOS MEXICANOS POBRES?
Preguntas generadoras:
¿Por que existe el sueño americano en los mexicanos?
¿Por qué Estados Unidos se convirtió en una de las grandes potencias?
¿Como Estados Unidos consiguió su desarrollo industrial?
¿Que país nos facilita que tengamos acceso a la tecnología?
CONSIGNAS
SESION 1
Lecturade episodios que hablen de la esclavitud e industrialización y guerra civil en los estados unidos en el siglo XIX.
Lluvia de ideas sobre el tema.
Realizar una narración por parte del docente de como vivían en el norte y sur las personas antes de la guerra.
SESION 2
Formar equipos y consultar en distintas fuentes las causas por las que se dio la guerra
Elaborar un guion de entrevista yllevarlo a cavo.
El alumno realizara un mapa conceptual para la comprensión del tema.
SESION 3
Se llevara a cavo un debate sobre la abolición de la esclavitud y la industrialización de estados unidos.
Llegar a una conclusión guiada por el moderador y el docente
SESION 4 Y 5
Con los aprendizajes adquiridos realizar un guion escénico.
Escenificar la confrontación de la guerra civil.
SESION 6
Elmaestro intervendrá para clarificar y reforzar el tema.
El maestro pedirá que cada alumno redacte un ensayo.
PRODUCTOS
Mapa conceptual
Conclusión de debate
Guion de escenificación
Ensayo
Entrevista
EVALUACIÓN
Por medio de rubricas y guías de observación.
DOCUMENTOS
BIBLIOTECA,
ICHEA(Internet) www.chihuahua.gob.mx www.contraclave.org/historia/hmc/tema1pdfwww.wbl.orghtpp://www.situacionsproblemes.com/espagnol/page1esp.htm] http://www.ub.es/histodidactica/ http:// www.educahistoria.com/
LIBROS DE DIFERENTES AUTORES, LIBROS DE TEXTO(historia 1 de José Pantoja, Historia 2 Claudia Sierra Campusano), LINEA DEL TIEMPO, BIBLIOGRAFÍA,RUBRICAS, GUÍAS DE OBSERVACIÓN ENTREVISTA, FOTOGRAFIAS, OBJETOS DE E.U., LEYENDAS, COPIAS DE LA CONSTITUCION, MAPAS,VISITAS A LAS VIVIENDAS MAS ANTIGUAS DE LA COMUNIDAD.
GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA EL DEBATE
SI
NO
LOGROS ALCANZADOS
TOMAR TURNO PARA PARTICIPAR
PARTICIPA DE MANERA ADECUADA Y COHERENTE
RESPETA LAS OPINIONES DE SUS COMPAÑEROS SIENDO TOLERANTES
LLEGO A UNA CONCLUSIÓN
RUBRICA DE ESCENIFICACIÓN
PUNTAJE
MENCIONA LOS PUNTOS IMPORTANTES DEL TEMA
MUESTRA SEGURIDAD AL EXPRESARSE
PRESENTAESCENARIO Y VESTUARIO ADECUADO
TRABAJA COLABORATIVA MENTE
TOTAL DEL PUNTAJE
RUBRICA PARA ENSAYO
PUNTAJE
LIMPIEZA
ORTOGRAFÍA
EXPLICA EL CONTENIDO DEL TEMA
LA INFORMACIÓN ES COHERENTE Y PROFUNDA
SE ENTREGA A TIEMPO Y FORMA
La Emancipación de los esclavos estadounidenses
El 1 de enero de 1863, el presidente de Estados Unidos, Abraham Lincoln, proclamó la Emancipación delos esclavos estadounidenses. Aproximadamente tres millones de esclavos fueron liberados gracias a este documento, uno de los más importantes de la historia de Estados Unidos.
Mapa de Estados Unidos
Abraham Lincoln
Abraham Lincoln, presidente de Estados Unidos desde 1861 hasta 1865, intentó evitar la disgregación del país durante la Guerra Civil estadounidense y abolió la esclavitud. Es uno...
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