Situaciones pedagogicas
Páginas: 18 (4303 palabras)
Publicado: 6 de julio de 2011
DISEÑAR SITUACIONES Y EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS QUE PERMITAN INTEGRAR LAS ACTIVIDADES ESPECÍFICAS DE CREACIÓN Y COMUNICACIÓN DE LA LITERATURA INFANTIL, CON LAS EXIGENCIAS Y NECESIDADES DEL ESTUDIO Y COMPRENSIÓN
DE LA LECTURA
El docente dentro del aula de clases, debe diseñar y desarrollar unas series de situaciones y experiencias pedagógicas para conseguir despertar el gusto por la lecturaen los niños y niñas; así mismo puede aplicar un tipo específico de comunicación, asumiendo este proceso como un tipo de hecho cultural comprometido, teniendo siempre presente el objetivo primordial de la literatura infantil, que es la formación de lectores competentes y no la simple transmisión de informaciones sobre teorías, críticas e historias literarias, lo cual lo logra acudiendo al uso detécnicas, estrategias y actividades que emplean los textos literarios.
La literatura actual es conocida como comunicación integral, caben destacar que unas de las estrategias empleadas por el maestro, para incentivar a los niños y niñas el gusto por la literatura infantil y comunicación oral, están la de escribir en el pizarrón poesías a partir de los modelos expresivos de la tradiciónliteraria como un juego libre o regulado por determinadas instrucciones textuales, de forma individual o colectiva; esto es debido a que la poesía es considerada la lengua materna del género humano. Es a través del uso de ella, como se produce la iniciación literaria del niño desde que nace; no es el cuento, sino la poesía en la forma de canción de cuna, rondas, retahílas, villancicos, y jerigonzas,las primeras y más eficaces formas de comunicación entre la madre y el niño; porque primero es el ritmo, la armonía, después el contenido, ya que el niño piensa y habla en imágenes. Se debe recordar, que en la etapa preescolar, la maestra hace cantos con elementos muy sencillos como es: Un elefante se balanceaba…
El maestro en el aula de clases debe tener a la mano, todo tipo de materialliterario relacionado con poesías, para ponerlo a disposición de los niños en edad preescolar y escolar. Un ejemplo de poesías que puede ser aplicado en el aula de clases, es la titulada “La Cabrita Prieta”. La letra de esta poesía habla de una cabra juguetona, que saltaba; esta poesía al cantarla a los niños despierta su imaginación y abre sus sentidos.
La Cabrita Prieta
Mira a mi cabrita prieta,¡cómo le gusta brincar!
Cuando a veces se me suelta
salta y corre sin parar.
Si yo la llamo me mira,
alza el rabo y lo menea.
A mí me da mucha risa
verla como cabecea.
¡Corre cabrita traviesa;
por la campiña y la loma!
El verde césped te besa,
los nardos te dan su aroma.
Otra estrategia que debe emplear el maestro en el aula de clases, parar abrir la mente e imaginación del niño oniña es el cuento literario infantil, éste recurso ayuda a los niños a aprender a leer, ya que los motiva por el interés que tienen en conocer las historietas, los personajes y la trama del mismo. Para ello, el maestro debe seleccionar cuentos adecuados, para evitar así caer en el error de conducirlos a falsas moralejas y en la trampa del pedagogismo. Este material debe ser acorde con su edad y consu nivel de comprensión, los cuentos deben contener la temática referida a su entorno cultural y social, de modo que los niños encuentren en los cuentos animales, plantas, personajes y temática del mundo cercano a su hogar, su barrio, el pueblo donde vive, ampliando de esta manera su universo cultural, que con el paso de los años permita el acceso a niveles educativos superiores.
El cuento esadecuado cuando éste tiene dibujos grandes y vistosos con pocos elementos por página, dos o tres personajes u objetos como máximo. El texto debe ser breve, debe contener una línea o dos escrito con tipografía grande: 14 puntos. Los cuentos son escritos para edades diferentes, existen cuentos para niños de tres, cinco, siete y ocho años de edad. Un error que frecuentemente cometen los profesores...
DE LA LECTURA
El docente dentro del aula de clases, debe diseñar y desarrollar unas series de situaciones y experiencias pedagógicas para conseguir despertar el gusto por la lecturaen los niños y niñas; así mismo puede aplicar un tipo específico de comunicación, asumiendo este proceso como un tipo de hecho cultural comprometido, teniendo siempre presente el objetivo primordial de la literatura infantil, que es la formación de lectores competentes y no la simple transmisión de informaciones sobre teorías, críticas e historias literarias, lo cual lo logra acudiendo al uso detécnicas, estrategias y actividades que emplean los textos literarios.
La literatura actual es conocida como comunicación integral, caben destacar que unas de las estrategias empleadas por el maestro, para incentivar a los niños y niñas el gusto por la literatura infantil y comunicación oral, están la de escribir en el pizarrón poesías a partir de los modelos expresivos de la tradiciónliteraria como un juego libre o regulado por determinadas instrucciones textuales, de forma individual o colectiva; esto es debido a que la poesía es considerada la lengua materna del género humano. Es a través del uso de ella, como se produce la iniciación literaria del niño desde que nace; no es el cuento, sino la poesía en la forma de canción de cuna, rondas, retahílas, villancicos, y jerigonzas,las primeras y más eficaces formas de comunicación entre la madre y el niño; porque primero es el ritmo, la armonía, después el contenido, ya que el niño piensa y habla en imágenes. Se debe recordar, que en la etapa preescolar, la maestra hace cantos con elementos muy sencillos como es: Un elefante se balanceaba…
El maestro en el aula de clases debe tener a la mano, todo tipo de materialliterario relacionado con poesías, para ponerlo a disposición de los niños en edad preescolar y escolar. Un ejemplo de poesías que puede ser aplicado en el aula de clases, es la titulada “La Cabrita Prieta”. La letra de esta poesía habla de una cabra juguetona, que saltaba; esta poesía al cantarla a los niños despierta su imaginación y abre sus sentidos.
La Cabrita Prieta
Mira a mi cabrita prieta,¡cómo le gusta brincar!
Cuando a veces se me suelta
salta y corre sin parar.
Si yo la llamo me mira,
alza el rabo y lo menea.
A mí me da mucha risa
verla como cabecea.
¡Corre cabrita traviesa;
por la campiña y la loma!
El verde césped te besa,
los nardos te dan su aroma.
Otra estrategia que debe emplear el maestro en el aula de clases, parar abrir la mente e imaginación del niño oniña es el cuento literario infantil, éste recurso ayuda a los niños a aprender a leer, ya que los motiva por el interés que tienen en conocer las historietas, los personajes y la trama del mismo. Para ello, el maestro debe seleccionar cuentos adecuados, para evitar así caer en el error de conducirlos a falsas moralejas y en la trampa del pedagogismo. Este material debe ser acorde con su edad y consu nivel de comprensión, los cuentos deben contener la temática referida a su entorno cultural y social, de modo que los niños encuentren en los cuentos animales, plantas, personajes y temática del mundo cercano a su hogar, su barrio, el pueblo donde vive, ampliando de esta manera su universo cultural, que con el paso de los años permita el acceso a niveles educativos superiores.
El cuento esadecuado cuando éste tiene dibujos grandes y vistosos con pocos elementos por página, dos o tres personajes u objetos como máximo. El texto debe ser breve, debe contener una línea o dos escrito con tipografía grande: 14 puntos. Los cuentos son escritos para edades diferentes, existen cuentos para niños de tres, cinco, siete y ocho años de edad. Un error que frecuentemente cometen los profesores...
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