Sobre El Conductismomoperante

PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
RESUMEN CAP. 2 pp. 49-59
de V. Arancibia
El Conexionismo.
El Conexionismo fue propuesto por Edward Thorndike, en el que plantea que el aprendizaje tanto de animales como de humanos se produce por ensayo y error o por selección y conexión.
A partir de los experimentos que hizo con gatos, Thorndike formuló las leyes de aprendizaje: Ley de asociación, ley de ejercicioy la ley de efecto.
Ley de Asociación.- Postula que la asociación es una importante condición del aprendizaje porque la satisfacción o frustración dependen de un estado individual de asociación.
Ley de ejercicio.- Plantea que toda conexión es proporcional a la cantidad de tiempo que se tarda en realizar la conexión y al vigor y duración de esta conexión, lo cual puede mejorarse por laejercitación.
Ley de efecto.- La respuesta que se acompaña de satisfacción se transforma en la más firmemente conectada con la situación de aprender y a la inversa, las respuestas acompañadas de displacer generan conexiones débiles.
Thorndike, caracterizó como conexionismo, a estas conexiones entre el comportamiento animal, la respuesta ambiental y los efectos de esa respuesta en el animal. Estoevolucionaría a teorías más complejas y sofisticadas desarrolladas más adelante por Skinner, en su teoría de Condicionamiento Operante.
El Aprendizaje Asociativo, o por contigüidad, propuesto por Edwin Guthrie, se explica como la asociación de dos estímulos (en ausencia de respuesta o estímulo incondicionado). A lo que llama principio de Contigüidad.
Este establece que cuando dos sensaciones ocurrenjuntas en forma repetida, estas acaban por asociarse, de manera que al ocurrir una de estas sensaciones, (estímulos), la otra sensación también es evocada (respuesta). La asociación por contigüidad, ayuda a entender algunos aprendizajes simples como la memorización. Los postulados de Guthrie, junto con los de Thorndike, se transformaron en la base de la cual Skinner sustentó sus teorías.Condicionamiento Operante.
El condicionamiento operante o instrumental es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo que aumenta la posibilidad de que ese comportamiento vuelva a ocurrir. Se aprende aquello que es reforzado. Se basa en la idea de que el comportamiento está determinado por el medio ambiente y que son las cosas externas lasque explican la conducta de las personas.
Skinner hace un análisis funcional del comportamiento, donde considera la conducta como una variable dependiente de sus consecuencias (refuerzo). Presenta un modelo de contingencia de tres términos en el que un estímulo discriminativo (influencia ambiental) permite la aparición de una respuesta que es seguida de un estímulo reforzado (consecuencia), osea que aumenta la posibilidad de que la respuesta se produzca.
El comportamiento puede ser modificado, cambiado o controlado tanto en los antecedentes como en las consecuencias de la conducta, o en ambos. La teoría se ha centrado en describir el efecto de las consecuencias de la conducta más que en la modificación de ésta.
Tanto el condicionamiento clásico como el operante usan los componentesbásicos, estímulo-respuesta, para explicar el aprendizaje. Pero, mientras que el C.C. centra su atención en el estímulo que causa la respuesta, el C: O. presta su atención en la consecuencia que sigue a la respuesta determinada y en el efecto que ésta tiene sobre la probabilidad de que la respuesta se dé en futuro.
El análisis ABC, surge del análisis de la conducta (B; behavior) y su contexto,antecedentes (A), y sus consecuencias (C). El ABC, nos permite describir la secuencia de eventos, por lo que nos permite ver si existen o no cambios en la conducta si introducimos alteraciones ya sea en los antecedentes y/o en las consecuencias.
Refuerzo y Castigo
Las consecuencias de un comportamiento pueden aumentar la probabilidad de ocurrencia de la respuesta (refuerzo), o disminuir la...