Socializacion

Derechos y obligaciones de la comunicación “del liberalismo en general y de la escuela en particular”

*Toma de conciencia para que progrese en el descubrimiento del modo en que funciona ellenguaje.
*La intervención adecuada a través de la regla de las cuatro C: Constancia de falla, Causas de falla, condiciones de logro y Constancia de logro.
*Se deberá mencionar la oscuridad del discurso ymostrar que no ha cumplido su fin, apoyándose con la constancia de falla, se trataran de identificar las causas interrogando de manera precisa el mensaje en sí.
*Destacar las fallas con precisión.*Crear las condiciones de logro y retomar el mensaje donde se han encontrado las lagunas y transformarlo.
*Crear una constancia de logro, es decir, utilizar y destinar el mensaje transformado a unauditorio amable mostrando las modificaciones efectuadas fueron eficaces.
*Entender que un mensaje lingüístico es una especie de puente que se construye para cruzar la distancia que nos separo delotro.

Etiquetas del maestro: La influencia de las categorías del maestro sobre el comportamiento y rendimiento escolar de los alumnos”

*Un maestro al entrar el aula comienza a conocer a susalumnos al interactuar con ellos
*Los alumnos se presentan ya con un conjunto de características “objetivas” tales como la edad, sexo, la cara, la etnia el fenotipo etc.
*Los alumnos poseen una serie decaracterísticas que son independientes de las percepciones de los maestros.
*El docente construye representaciones acerca de sus alumnos a partir de las propiedades que “objetivamente loscaracterizan
*Las categorías que el docente posee de los alumnos operan de algún modo en su trato con ellos, en la experiencia social que tiene lugar en el salón de clases.
*Los sistemas de clasificación delmaestro son instrumentos de conocimientos
*En la relación maestro-alumno el esquema perceptivo del maestro se conforma en base a un porvenir probable que el anticipa y que al mismo tiempo ayuda a...