socio

UNIVERSIDAD NACIONAL ANDRES BELLO

Facultad de Educación

Carrera Pedagogía General Básica Vespertino






INFORME DE INVESTIGACION
“LA REVOLUCION PINGÜINA”


Presentado por: Jennifer Flores
Keith Novoa
Paula Pizarro
Carolina Ocampo
Asignatura: Sociología
Docente:Kattia Muñoz WallisSantiago – Chile 21 de Noviembre 2013

INDICE
Tema Pág.

Introducción 3

Marco Teórico 5

Aplicación de Instrumentos 9

Análisis de Entrevista 14

Conclusión 16

Bibliografía 19












Introducción


El año 2006 fue el año en que se volvió a retomar el tema, demanera mucho más fuerte que otros años, de la educación en la agenda estudiantil. Esto repercutió en la sociedad chilena la cual se mantuvo informada de cómo se desarrollaba este conflicto estudiantil a nivel país. Es así como el movimiento estudiantil comienza a tomar fuerza, generando una gran unidad dentro de los estudiantes, logrando de esta forma que la CONFECH de ese entonces se sentara variasveces con las autoridades y el ministro de educación para presentarle las demandas que ellos, representando a la mayoría de los estudiantes, tenían. Esto muchas veces traía consigo consecuencias, buenas y malas, todas dependiendo de si la respuesta era positiva o negativa de parte de las autoridades. En el caso de que la respuesta fuera negativa por parte de las autoridades, los estudiantes através de diversas movilizaciones hacen presión, para que sus demandas sean evaluadas nuevamente.
Es todo lo anterior el escenario que antecede al conflicto del 2006, la educación gratuita y de calidad ya no era parte de la agenda estudiantil, si no que era el tema de ésta, además que no era sólo un problema a nivel de los estudiantes (universitarios y secundarios) si no que los profesores y ciudadanostambién se involucraron, llegando a transformar este tema en algo transversal, más allá de la educación, en un descontento social.
Esto trajo consigo un aumento en las movilizaciones, las cuales se producían casi todas las semanas, al mismo tiempo era posible ver como el número de universidades y colegios en paro aumentaba, luego algunos comenzaban a radicalizar las propuestas tomándose susrecintos.








Antecedentes
- Conflicto estudiantil el 2006
- Pocos ánimos de ceder de parte de las autoridades
-El aumento del conflicto estudiantil.

Objetivos:
El problema de investigación que hemos escogido tiene que ver con el acontecer actual de nuestro país, tiene que ver con el problema estudiantil y la alta convocatoria que alcanzó. Es un tema de alto interés público, y demuchos factores que han ayudado en el éxito de este movimiento estudiantil.
El objetivo principal es determinar por qué el movimiento estudiantil es un hecho social tan importante para nuestra sociedad

Objetivos específicos:
Determinar las principales demandas estudiantiles que exigen una mayor calidad y cambios en la educación chilena
Explorar qué parte de la población tiene empatía conlas demandas estudiantiles.
Identificar el grado de importancia que tiene este conflicto educacional con respecto a las demás esferas sociales.









Marco Teórico

Los movimientos estudiantiles o Revoluciones estudiantiles son los nombres con los que se denomina al activismo político expresado en una amplia variedad de demandas, pliegos petitorios, manifiestos públicos, actos deapoyo o de repudio, manifestaciones y que alcanzan el carácter de conflictos sociales de disímbola raíz ideológica y variada magnitud, protagonizados por estudiantes.
Para considerar el movimiento estudiantil de adecuadamente es necesario ver el precedente de la Revolución Pingüino de 2006. Aunque algunos vieron al movimiento como espontáneo, nació de un año de planes y una historia larga. En...