sociologia del deporte

Materiales de sociología del deporte
La industriosa disciplina corporal-deportiva
La primer parte del texto especialmente en este punto refleja el nacimiento del deporte, conciencia que adquirió la burguesía a los largo del siglo XIX con la necesidad de controlar las poblaciones para asegurarse su productividad.
La salud fue uno de los temas principales durante ese tiempo, se buscaba unamejor organización de la vida social, con el correr del tiempo se fue creando un cuerpo teórico-práctico de saber y regulaciones. Con el correr de la lectura pude entender que la preocupación dominante no fueron nunca las enfermedades de los trabajadores sino de las repercusiones económicas “produce más un obrero sano que uno enfermo”, militares “el poderío requería de soldados fuertes y robustos” yla sociedad son la fuente de todos los vicios y favorecen el surgimiento de radicales, socialistas, comunistas y demás instigadores a la revolución. Aparece el ideal de hombre referido a varias instituciones “obrero-soldado-deportista”. Para ello se promovieron hábitos higiénicos y se realizaron campañas difundiendo las bondes del ejercicio físico.
Podemos pensar que es un error considerar lainvención-enseñanza/imposición de las prácticas deportivas como etapas que se suceden en el tiempo, por el contrario, son procesos paralelos y superpuestos, va a depender fundamentalmente del momento concreto de análisis. La invención-enseñanza/imposición de una nueva forma de juego implica una concepción diferente del ámbito de la recreación, esto hizo que las prácticas deportivas fueran un medio dedifusión para lograr una determinada conducta y disciplina escolar, a causa de esto se dio lugar a un conjunto de regulaciones del cuerpo individual y colectivos antes inexistentes.
A causa de lo mencionado anteriormente aparecen las “Public Schools”, son los centros educativos más selectos a los que la aristocracia y la alta burguesía encomienda la educación de sus hijos. En el siglo XIX sebuscó reformar estas instituciones, el deporte surge como esta estrategia de control de tiempo libre que termina convirtiéndose en elemento central del curriculum.
Los chicos tenían tradicionalmente garantizado el derecho de disfrutar de su tiempo libre, porque ellos suponían que dicha libertad era muy importante para la formación del espíritu independiente de sus futuros líderes sociales, eranormal que después de alguna clase los niños se alejaban de la escuela y se juntaban en tabernas, realizaban actividades prohibidas para la época. A la vista de las nuevas de las nuevas sensibilidades eran demasiados rudos y estaban separados del conjunto de la vida escolar, por eso que la estrategia de los reformadores era mantener a los chicos dentro de los patios y campos de propiedad de laescuela, de esta forma se creaba la vigilancia y se logró una mayor supervisión de las actividades. Lo raro de esto es que el encierro como puesta en marcha como dispositivo deportivo se utilizaba como apoyo a los mismos sujetos que se los encerraba. Esto significa que los procesos de regulación a que fueron sometidos los pasatiempos tradicionales predeportivos hasta ser transformados en deportes comopor ejemplo el futbol, rugby, fueron creados producto de asambleas de curso, de discusiones entre los jóvenes relativas a la técnica corporal-deportiva que debían prohibirse. Esto lleva a que aparezcan en las “Public Schools” las formas deportivas, con la contrariedad de que con el tiempo los profesores y los niños eran clasificados como afeminados o como intelectuales sospechosos. Pero con el pasodel tiempo el deporte se transformó en la parte central del curriculum escolar.
Con respecto a esto último mencionado en este párrafo quiero citar una frase del texto Deporte y Escuela ¿Separados al Nacer? De la autora es Ángela Aisenstein, ella dice: “la educación física parece no tener inicialmente el estatuto de asignatura sino mas bien el lugar del recreo o la compensación de la fatiga...