SOCIOLOGIAGENERAL Lectura3

Módulo 3
Estratificación
social y global

3 Estratificación
social y global
Dr. Pablo Sebastián Gómez

3.1 Desigualdades y estratificación
social.
El objetivo de este módulo es introducir al alumno en el estudio de la
desigualdad y la estratificación social. Trabajaremos dos grandes
temas: la desigualdad social en el interior de los países y la desigualdad
social entre los países. Si bien ambasdimensiones de la desigualdad se
encuentran profundamente entrelazadas, con fines pedagógicos las
presentamos por separado.
Para analizar la desigualdad social discutiremos tres grandes
perspectivas:
A) el análisis propuesto por el funcionalismo;
B) el análisis de clases inspirado en los trabajos de Karl Marx;
C) el análisis de clases inspirado en los trabajos de Max Weber.
Para analizar ladesigualdad global presentaremos dos perspectivas:
a) la teoría de la modernización;
b) la teoría de la dependencia.
Antes de comenzar, te invitamos a que reflexiones sobre los
siguientes interrogantes:
¿Por qué hay individuos que tienen más ingresos que otros? O de
manera colectiva, ¿por qué grupos de individuos tienen más
prestigio y riqueza que otros? ¿Todos los individuos tienen igual
probabilidadde alcanzar los mismo niveles de riqueza, prestigio o
poder en la sociedad?
Si extrapolamos los interrogantes a escala global, las preguntas
serían: ¿Por qué hay países con mayor nivel de riqueza que otros?
¿Son estos países más “desarrollados” que los otros? , ¿o se debe a
pautas culturales?
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Veamos ¿Por qué es importante la desigualdad? Fragmento extraído
del Informe del Banco Mundial sobreEquidad y Desarrollo.
Pensemos en dos niños sudafricanos nacidos el mismo día,
en el año 2000. Nthabiseng es negra, hija de una familia
pobre de un área rural de la provincia del Cabo Oriental, a
unos 700 kilómetros de Ciudad del Cabo. Su madre no tuvo
ninguna educación formal. Pieter es blanco, nacido en una
familia acaudalada de Ciudad del Cabo. Su madre terminó
estudios preuniversitarios en laprestigiosa Universidad
Stellenbosch.
El día de su nacimiento, difícilmente a Nthabiseng y Pieter se
los habría podido responsabilizar por sus circunstancias
familiares: su raza, los ingresos y la educación de sus padres,
su ubicación rural o urbana, como tampoco por su sexo. Sin
embargo, las estadísticas sugieren que esas variables
predeterminadas marcarán una enorme diferencia en la vida
que elloslleven. Nthabiseng tiene el 7,2% de probabilidades
de morir durante su primer año de vida; esto es, más del
doble que Pieter, para quien esas probabilidades son del 3%.
Pieter puede esperar llegar a los 68 años y Nthabiseng a los
50. Pieter puede tener una perspectiva de 12 años de
educación formal y Nthabiseng menos de uno.
Lo más probable es que a todo lo largo de su vida,
Nthabiseng seaconsiderablemente más pobre que Pieter.
Durante su crecimiento, es menos probable que ella tenga
acceso a agua potable y servicios sanitarios, y a buenas
escuelas. De manera que las oportunidades que estos niños
tienen de desarrollar todo su potencial humano difieren
inmensamente desde el principio, sin ninguna culpa de su
parte.
Tales disparidades de oportunidad se traducen en diferentes
habilidadespara contribuir al desarrollo de Sudáfrica. Es
posible que la salud de Nthabiseng al nacer no haya sido tan
buena, debido a una nutrición menos buena de su madre
durante el embarazo. En virtud de su socialización de género,
su ubicación geográfica y su acceso a instituciones
educativas, Pieter tiene muchas más probabilidades de
adquirir una educación que lo habilite para aprovechar al
máximo sustalentos innatos.
Incluso si a los 25 años, y en contra de todas las
probabilidades, Nthabiseng lograra concebir una gran idea
empresarial (por ejemplo, una innovación para incrementar
la producción agrícola), a ella le sería mucho más difícil
persuadir a un banco de hacerle un préstamo a una tasa de

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interés razonable. Pieter, al tener una idea igualmente
brillante. Incluso si a los 25 años, y...