Solución de conflictos

PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

SOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN LA ESCUELA SECUNDARIA

ALUMNO: IVAN MICHEL CUANDÓN PÉREZ
DOCENTE: VICTOR HUGO PEÑA RAMOS

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

CUARTO SEMESTRE
* JUNIO 2010

1. INTRODUCCIÓN
En este trabajo pretendo plasmar el tema de “solución de conflictos” como un factor que afecta las relaciones personales e interpersonalesen los alumnos y por ende la convivencia armónica en el aula y en su entorno social.
Se presenta la respectiva justificación del trabajo con base a las jornadas de prácticas correspondiente al cuarto semestre de Psicología Educativa (ENSM) y dando respuesta a una de las tantas necesidades que se detectaron.
Se abordan varios apartados, en segunda instancia se presenta la fundamentación de estetrabajo, con temas como: La dinámica del conflicto, Aproximaciones del conflicto, Emociones y Conflicto y Comunicación y Cultura, se expondrán diversas causas y orígenes sobre el conflicto, algunas soluciones para un adecuado manejo de situaciones específicamente en la educación secundaria, con diversos ejemplos reales sobre problemas que emergen en la interacción escolar. Por último se exponenalgunas habilidades básicas para confrontar el conflicto y solucionarlo y no recurrir a la evitación del mismo.
Luego encontraremos un proyecto que puede ser implementado a nivel secundaria (Escuela para padres-solución de conflictos), con el fin de abatir la problemática abordada (conflictos en general), la cual puede tener diversos ajustes con el fin de adecuarla a cada situación específica.Finalmente se exponen varios anexos como es el organigrama escolar de la Escuela Secundaria Diurna #11 “Adriana Gómez”, el croquis de la institución, y la normatividad que rige nuestro sistema educativo en México (Artículo tercero, La síntesis de la ley General de Educación, Las funciones del personal educativo, el contexto escolar que se observo y algunas fotografías tomadas de la institución, todoello con una breve critica objetiva sobre congruencias e incongruencias detectadas e inclusive algunas propuestas un tanto utópica, pero esperanzadoras…
Así como también la conclusión general del trabajo y los aprendizajes que se pueden alcanzar a nivel personal con la elaboración de dicha investigación.
2. JUSTIFICACIÓN DE ELECCIÓN DE TEMA
Al tener la oportunidad de convivir un periodorelativamente corto en la institución me pude percatar de varias carencias que perjudicaban seriamente el desarrollo integral de algunos alumnos, pues es el caso de los problemas o conflictos que se desarrollaban a diario, desde una mala comunicación entre la mayoría de los actores de la institución (Directivos, docentes, departamento de orientación, prefectos, ALUMNAS y padres de familia).
Con lainvestigación presentada tendremos elementos para intervenir en diversas situaciones, pues conseguiremos reconocer y practicar habilidades para entender y manejar el cólera y otras emociones fuertes de forma más eficaz.
Al tener mayor relación con el departamento de orientación, comprobamos que los padres de familia presentan varios conflictos a nivel intrapersonal e interpersonal y como sepresentará más adelante esto ocasiona que sus hijos (estudiantes) se creen modelos para “resolver” los conflictos que se les presenten el resto de sus vidas, y que en realidad sólo se evitan estas dificultades.
Así mismo el personal docente no maneja una idónea comunicación y unión profesional para abatir las problemáticas que tiene por naturaleza la educación mexicana (y en muchos otros países), locual genera una disociación en compromiso y responsabilidades.
Al tener presente los estudios de caso se determino que la manera en que resuelven los conflictos las alumnas no son del todo las más eficientes, y es que no sólo surgen problemáticas dentro de la interacción escolar, es en todo su entorno en el que conviven, así que se concluye que es de vital importancia intentar fomentar en los...