Spektor Susana

SUSANA SPEKTOR
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD EN LAS TEORIAS PEDAGOGICAS

Años: de los 40 hasta los 90
Muestra los intentos por sistematizar las relaciones entre educación y sociedad ubicándose más en elcampo sociológico que en el pedagógico.
Las teorías intentan interpretar la acción de la escuela como un instrumento del cambio social.
En primer lugar se determina el contexto en el que se formulauna teoría, determinar si su postura respecto a la relación entre educación y sociedad es de crítica o no critica.
1. OBJETIVO GENERAL: identifica y caracteriza a la teoría.
2. EXPLICACION YDESCRIPCION
3. SUJETO: se refiere a los actores activos que se incluyen en las propuestas pedagógicas, tanto como ejecutores o destinatarios.
4. OBJETO: instrumento o medio del que se vale laacción pedagógica en cada teoría.
5. FUNCIONES: determinan los objetivos particulares en cada momento histórico.

TEORIAS
* LA PEDAGOGIA TRADICIONAL
CONTEXTO NO CRITICO
OBJETIVO GENERAL:Integración de la sociedad.
Transmisión del conocimiento y de la autoridad que otorga su posesión.
APRENDER A SER CIUDADANO.
SUJETO: docente, el que tiene el saber.
OBJETO: los contenidos.FUNCION: selectiva.
Comienza a ser insuficiente cuando no puede ofrecer explicaciones al problema de las dificultades individuales, aquellas que impedían la integración de todos por igual.

* LAPEDAGOGIA NUEVA
Finales del 40. ESCUELA NUEVA
OBJETIVO GENERAL:
Buscar explicación a las dificultades para el acceso a los conocimientos en las diferencias individuales. Aprender a aprender. Enfoquepsicologista o interpretativista. Investigación del fracaso escolar.
SUJETO: el alumno.
OBJETO: metodologías diferenciales.
Sus limitaciones provinieron en su ubicación en un contexto no crítico conrespecto a la relación entre educación y sociedad y su confianza básica en las posibilidades de una escuela de mejor calidad para lograr la integración social.

* EL TECNICISMO EDUCATIVO
NO...