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Las Reformas Curriculares guían a las escuelas: pero, ¿ Hacia dónde?


Ha sido publicada una revista de profesorado, escrita por Xavier Roegiers, Profesor en la Facultad de Ciencias de laEducación de la Universidad Católica de Lovaina y Director del BIEF (Bélgica), Su artículo estudia diferentes conocimientos del significado de las competencias y aborda opciones o modelos basados en laaplicación de situaciones complejas en el aprendizaje, destaca la resolución de problemas, se trata de un planteamiento basado en investigaciones recientes que muestra a la pedagogía de la integración comouna alternativa que permita mejorar aspectos problemáticos aun no resueltos en la educación. 
Según Roegiers, aún persiste en el contexto de la educación mundial un modelo reduccionista, que basado enmodelos de contenidos o modelos por objetivos han encerrado a las escuelas en estrechos modelos de aprendizaje, “recursos como fines”; como nueva opción, que es práctica del continuismo, surgen losinstructivistas quienes no consideran las situaciones complejas o problemáticas como el componente principal del proceso del aprendizaje. Esto conlleva al posterior análisis de los beneficios, que comoalternativa de reforma, presenta la aplicación de una pedagogía integrada, basada en la formulación de situaciones problemáticas previas y/o posteriores.
La importancia de la temática abordada en elpresente artículo se debe a la coherencia en el análisis socio histórico, el sentido de rescatar lo que hasta la fecha ha sido un acierto que contribuya   al logro de aprendizajes, es necesarioreconocer que los recursos son importantes, pero no alcanzan al desarrollo de aprendizajes efectivos ni contribuyen a que los estudiantes logren insertarse en una nueva sociedad que atraviesa nuevosproblemas y retos en el orden económico social y cultural. Se debe modificar los recursos como medios que permitan al estudiante lograr competencias oportunas en ambientes educativos contextualizados a...