surgimiento de la Escuela Nueva

Escuela Normal Superior “Dr. Alejandro Carbó”
Profesorado de Educación Primaria.
1º “C” Turno Vespertino.
Cátedra de Pedagogía.
“El surgimiento de la Escuela Nueva”

Córdoba, 23/10/12














Introducción

Este informe es abordado quienes son alumnas de la escuela Normal Superior “Dr. Alejandro Carbó” del Profesorado de Educación Primaria.
El mismo se desarrolló enbase al film “La lengua de las mariposas” y a la “corriente pedagógica de la escuela nueva, como propuesta educativa superadora del modelo tradicional” su análisis desde el planteo de los pedagogos Alfredo Furlán y Miguel Ángel Pasillas y su aplicación a la interpretación de las intervenciones educativas del film.
La propuesta es desarrollar un informe, el mismo es solicitado por la cátedra dePedagogía a cargo de la profesora
El tema es:

Surgimiento de la escuela Nueva.
Sus precursores son: Sócrates, San Agustín, Itard y los más destacados, Rousseau, Pestalozzi y Froebel.

Rousseu:
Nace en el siglo XVIII (1712) en Suiza. Rousseau es el verdadero precursor por su filosofía naturalista, por sus intenciones acerca de la psicología evolutiva y por la percepción de unadiferencia cualitativa entre el adulto y el niño. Rousseau estaba en contra de conversiones sociales, es decir, sostenía una educación individualista, espontánea, basada en el interés del niño. Su educación era negativa. Reconoció el derecho a la infancia y la libertad del niño, para él, el niño se desarrollaba en contacto con la naturaleza, libre, feliz y sin normas.

Enrique Pestalozzi:
Nace enSuiza en el siglo XVIII (1746).
Nutre a la Escuela Nueva, es un importante precursor de la misma.
Pestalozzi desarrolló un pensamiento filosófico, político, educacional. La primera experiencia educacional fue dedicada a los niños pobres y sus ideas eran mejorar la situación del pueblo, sacarlo de un nivel en un marco de miseria y elevarlo a un nivel más alto a través de la educación.
Para esteprecursor la educación esta centrada en la intuición. En la intuición incorporamos percepciones, todo aquello que sentimos. La tomamos como algo más experimental, la intuición se relaciona con realismo pedagógico.
Sostiene también que se educa basándose más en lo que sienten que en lo que piensan. Las percepciones es lo primero que construimos, a partir de los estímulos.
Las sensaciones nos llevana las percepciones. Cuando hablamos de sensaciones hace hincapié en la Escuela Activa, democrática. Decimos Escuela Activa, de acción, desplazamiento e incluye a todas las clases sociales.

Froebel:
Nace en 1782 en Alemania. Reconocido por su pedagogía del juego. Froebel le imprime gran importancia al juego en el desarrollo del niño. Un niño que no juega, no se relaciona, no se desarrolla.Afecta las relaciones familiares. A través del juego ensayamos nuestras conductas ficticias de lo que queremos ser, por ejemplo, jugando a la mamá, a la oficina etc.
Froebel es el creador del jardín de Infantes.

Contexto, la Educación como intervención situada en un contexto sociohistórico cultural: España, Golpe de Estado, Golpe de Franco.

La Guerra Civil Española fue un conflicto social,político y militar (que más tarde repercutiría también en un conflicto económico) que se desencadenó en España, tras el fracaso parcial del Golpe de Estado del 17 y 18 de julio de 1936 llevado a cabo por una parte del ejército contra el gobierno de la Segunda República Española, y que se daría por terminada el 1 de abril de 1939 con el último parte de guerra firmado por Francisco Franco, declarandosu victoria y estableciéndose una dictadura que duraría hasta su muerte en 1975. A las partes del conflicto se las suele denominar bando republicano y bando sublevado, éste último autodenominado como bando nacional.
En España en 1931 habían ganado las elecciones los republicanos y socialistas. El rey Alfonso XIII considero que debía retirarse, y comenzó la Segunda Republica Española. La...