Técnicas De Enseñanzas Y Aprendizaje.

Por: Nilse Colmenarez.
Técnicas de enseñanzas y aprendizaje.
EL DOCENTE

el docente juega un papel preponderante, pues de él depende el evaluar exhaustivamente las condiciones y características, capacidades y cualidades individuales de cada sujeto de aprendizaje, ya que de eso dependerá las características, capacidades y cualidades del colectivo que estos conformen, para que al momento de quese enfrenten finalmente al proceso de aprendizaje colaborativo (en su fase superior), tener clara las estrategias que deberá implementar de manera grupal o individual para que se logre el objeto final del aprendizaje. Esto implica entonces que el docente deberá estar siempre pendiente de identificar y atacar a tiempo, cualquier situación o actitud individual o colectiva que pueda ocasionar que sevea afectado el proceso. En las clases prácticas, generalmente se analizan ejercicios y supuestos, normalmente de carácter cuantitativo y cualitativo. Se trata de aplicar los conocimientos teóricos a la resolución de casos y problemas concretos. Para ello es necesario desarrollar clases prácticas.
Las etapas que suelen seguirse en las clases prácticas son:

A) El profesor seleccionauna situación que se refleja en unos datos para su análisis, y de los cuales, a través de unos métodos seleccionados, se llegarán a ciertos resultados o conclusiones.

B) Se entrega el enunciado a los estudiantes, preferiblemente antes de la clase.

C) Lectura del ejercicio antes de su resolución, permitiendo aclarar posibles dudas.

D) Resolución del ejercicio,procurando que todos colaboren en la búsqueda de la solución, discusión y análisis de los resultados obtenidos.

Las clases prácticas suelen basarse en unos conocimientos teóricos previos. Permiten un desarrollo de las enseñanzas teóricas que posibilita la clarificación de conceptos, la eliminación de fallos en el aprendizaje anterior y el desarrollo de habilidades.

Esdeseable y permitiendo una participación activa del estudiante. Se trata de que el estudiante participe en el ejercicio y encuentre la solución del problema planteado. De tal modo, que en clase se puedan analizar los procedimientos de solución seguidos, los resultados obtenidos y las dudas o aspectos no comprendidos por los estudiantes.

La participación activa de los estudiantesen la resolución de un ejercicio facilita el aprendizaje y la capacidad de resolución de los problemas. En este caso, el profesor realiza una tarea de asesoramiento y guía en la búsqueda de soluciones adecuadas a la cuestión planteada.

Las clases prácticas permiten poner al estudiante en contacto con instrumentos de resolución de problemas y toma de decisiones en casosconcretos, que les acercan a las situaciones reales y permiten comprender la aplicación práctica de los modelos teóricos.

Mediante la evaluación se pretendía determinar el grado de cumplimiento del propósito pretendido a través de una actividad de aprendizaje, comparando las ejecuciones de los estudiantes con los objetivos fijados en forma de comportamiento.

Se hacepreciso para poder evaluar, el efectuar un diseño previo de lo que se pretende alcanzar. Este diseño ha de ser realizado a través de unas especificaciones, de unas características que se han de conseguir en el producto final, después de efectuar íntegramente el proceso de enseñanza.

El proceso de control sirve de mecanismo de información. El análisis de los errores más frecuentescometidos por los estudiantes en las evaluaciones permite diseñar un proceso de enseñanza mejorado para los cursos siguientes. El conocimiento de los fallos nos guía para insistir en los aspectos que resultan más difíciles de comprender para los estudiantes.

La explicación al comienzo del curso de los criterios de evaluación y consejos de forma pormenorizada, enlaza luego con una...