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Deficiencia motórica

1. INTRODUCCIÓN
El déficit motor es una de las discapacidades más incapacitantes para la persona
por la imposibilidad de interactuar sobre el medio y la excesiva dependencia de otra
persona para poder hacerlo. A pesar de que existen multitud de grados y limitaciones,
las experiencias de los niños con déficit motor suelen ser siempre más restrictivas y lasinteracciones sociales más limitadas. Es función de la escuela compensar estas limitaciones
creando ambientes ricos en experiencias que faciliten al niño el acceso al entorno. Es
importante tener en cuenta los aspectos afectivos y sociales básicos para el desarrollo
integral del niño. A lo largo de este capítulo iremos conceptualizando la discapacidad
motora, así como su valoración y su intervención. No setrata de dar recetas, sino de plantear
un punto de partida que se puede desarrollar con cada caso y en un contexto determinado.

2. DELIMITACIÓN CONCEPTUAL
El déficit motor es aquel que, de manera transitoria o permanente, altera las
posibilidades motrices de la persona, limitando en grados variables la realización de
determinados movimientos y/o provocando un desajuste entre la intencionalidaddel acto
motor y su realización, debido a un deficiente funcionamiento en el sistema óseo-articular,
muscular o nervioso (Babio, 1991).
1. Se trata de una alteración en el aparato motor. Esto es lo más significativo.
Debe remarcarse prioritariamente que son personas con dificultades en

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la ejecución de sus movimientos o totalmenteincapaces de cualquier
movimiento. A veces, aparece asociado a un déficit mental.
2. Se puede presentar de manera transitoria o permanente. Lesiones consideradas
como permanentes pueden estar sujetas a mejoras espectaculares en la
ejecución de la marcha o los movimientos gracias a una intervención
adecuada.
3. Se debe a una anomalía de funcionamiento, ya sea en el sistema óseoarticular, muscular,nervioso, en varios o todos ellos.
4. Se da en grados variables. No se puede generalizar, ya que en cada sujeto
se presenta una capacidad funcional diferente. Es imprescindible de cara
al trabajo e intervención educativa, centrarse en la afectación funcional,
haciendo hincapié en el aprovechamiento de los restos de movimiento y en
qué tipo de ejecución es capaz de realizar cada niño en concreto.
5.Limita algunas de las actividades que puede realizar otra persona de su misma
edad. Este rasgo es de suma importancia para el trabajo psicopedagógico.
Es cierto que el déficit motor limita (en algunos niños muy seriamente) la
capacidad de interacción con el ambiente, pero también a menudo, no tanto
como parece a primera vista.
• Clasificación según su origen.
a. Origen cerebral:
– Parálisiscerebral.
– Traumatismos craneoencefálicos.
– Tumores.
b. Origen espinal:
– Espina bífida.
– Lesiones medulares degenerativas.
– Traumatismos medulares.
c. Origen muscular:
– Distrofias musculares de origen genético.
d. Origen óseo-articular:
– Malformaciones congénitas: luxación congénita de la cadera,
amputaciones congénitas.
– Microbianas.
– Lesiones óseoarticulares por desviación de la columnavertebral.
• Clasificación según su localización topográfica.
Se produce cuando la falta de movimiento es total. En relación con los miembros
afectados, la clasificación topográfica de la parálisis es la siguiente:

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- Monoplejia (una extremidad afectada).
- Hemiplejia (está afectado un lado del cuerpo).
- Paraplejia (están afectadas lasextremidades inferiores).
- Tetraplejia (afecta a miembros superiores e inferiores).

3. ALTERACIONES MOTRICES MÁS COMUNES
La diversidad de alteraciones motrices es considerable por lo que, para el desarrollo
de este tema, nos vamos a centrar en las más comunes.

3.1. Parálisis cerebral.
• CONCEPTO.
Es un trastorno permanente, pero no invariable, de la postura y el movimiento, debido
a una...