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LA CULTURA DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO


INTRODUCCION

En las actuales circunstancias de desarrollo cultural de la humanidad se considera que el aprendizaje autónomo es una estrategia didáctica y pedagógica que responde de manera eficaz a los requerimientos de formación técnica y profesional tanto de las personas adultas como de los jóvenes y niños (as), que se hallan en proceso deformación, en centros educativos y culturales de carácter formal.Es preciso señalar que no existe un solo modelo estándar de aprendizaje autónomo, sino que los diversos estilos, enfoques y resultados dependen de las situaciones de aprendizaje y de las personas que lo ejecutan.
Reflexione por un momento. ¿En qué ocasiones o aspectos es usted realmente autónomo? ¿Le gustaría tener mayor autonomía? ¿En queaspectos? ¿Que logros adicionales obtendría?.

DESARROLLO

Cuando hablamos de aprendizaje autónomo cultural nos referimos al proceso de creación, aceptación o adopción de un cultura, diferente a la cultura del grupo social de donde procede el participante, todo depende del grado de compatibilidad que existe entre las creencias, actitudes, valores, practicas y costumbres de las dos culturas encuanto a lo personal, profesional y social del individuo, pretendiendo así generar una nueva cultura, con base a un proceso de cambio, es decir, a la interacción de medios y fines.
El proceso de cambio es un viaje que parte de un territorio familiar llamado zona de comodidad a un lugar que no es familiar, llamado zona de incomodidad.
la zona de comodidad es el territorio por las cuales estaconstituido las cosas, las costumbres y los hábitos. En la zona de incomodidad es necesario cambiar paradigmas, cosas, costumbres y hábitos conocidos, razón por la cual se sentirá inseguro, desprotegido e incomodo.
Maritza Cristacho, propuso 4 estrategias, que van desde el rechazo a primera vista, hasta la aplicación autónoma, las cuales son:
Rechazo a primera vista: El individuo presenta una situación deasombro y disonancia que genera resistencia para salir de la zona de comodidad.
Apertura mental y evaluación de la propuesta: El participante puede interesarse por la nueva idea, opinión, proceso, practica u objeto y empieza, por un la a buscar información mas especifica sobre la innovación con el fin de evaluar sus atributos.
Decisión de emplearse a fondo: en esta etapa el participante eligeentre adoptar la innovación y emplearse a fondo para interiorizarla y llevarla a la practica, o en su defecto, si deduce cumplir con la parte formal de la innovación.
Aplicación autónoma El proceso de cambio no termina cuando la persona adopta total la innovación propuesta. debe asumir un rol, donde asumirá como resultado de las insatisfacciones que le producirá el estado de disonancia entre susexpectativas y el nivel de desempeño exigido por la innovación.

DIFUSION DE INNOVACIONES
Difusión es un tipo particular de comunicación destinado a socializar innovaciones en un grupo social. El grado de efectividad de la comunicación depende de muchos factores, intrínsecos a la comunicación. los medios masivos son efectivos para dar a conocer una innovación, pero la comunicacióninterpersonal entre pares o en pequeños grupos incide mas efectivamente en el cambio y formación de actividades hacia nuevas ideas.
De acuerdo con la rapidez las personas adoptan los cambios, Roger y Shoemaker han establecido 5 categorías, tales son:
Innovadores: 25 % de las personas son emprendedores, osados y se animan a correr riesgos, tienen un circulo amplio de amistades.
Ejecutores rápidos13.5 % de las personas son respetadas, y valoradas por quienes lo rodean.
Ejecutores medios 34 % de las personas son circunspectos, prudentes, están en contacto frecuente con sus camperos, amigos.
Ejecutores lentos 34 % de las personas son escépticos y aceptan algo solo después de que la mayoría de gente a su alrededor lo ha hecho.
Ejecutores rezagados 16 % de las personas son conservadoras, a...