tabla periodica

PROPUESTA METODOLOGICA PARA EL APRENDIZAJE DE LA TABLA
PERIÓDICA DESDE UNA PERSPECTIVA HISTÓRICA Y EPISTEMOLÓGICA

LUZ DARY MARTINEZ ARGÜELLO

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
ESCUELA DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA
BUCARAMANGA
2009

 

PROPUESTA METODOLOGICA PARA EL APRENDIZAJE DE LA TABLA
PERIÓDICA DESDE UNA PERSPECTIVA HISTÓRICA YEPISTEMOLÓGICA

LUZ DARY MARTINEZ ARGÜELLO

Trabajo de grado para optar el título de
Magister en Pedagogía

Directora
MARIA HELENA QUIJANO HERNANDEZ

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
ESCUELA DE EDUCACIÓN
BUCARAMANGA
2009

 

 

 

Dedico este trabajo a mis dos amores:
Dago y Johann

 

AGRADECIMIENTOS

Para llegar a feliz término en estepropósito ha sido importante el apoyo y
colaboración de muchas personas que de una u otra forma han participado en la
consecución de esta meta, y por tanto deseo agradecer a…

María Helena Quijano H., Magister en Educación, por su dedicación y estímulo,
por haber aceptado dirigir esta tesis y por compartir parte de su experiencia
profesional conmigo la cual ha sido enriquecedora.

GuillermoRestrepo Rubio, Ph.D en Ciencias: Química- Matemática, Universidad
de Bayreuth, Alemania, por la consecución de material bibliográfico de excelente
calidad.

Yolanda Florez Serrano, rectora del Colegio Oriente Miraflores, donde trabajo
desde 2005, por permitirme realizar mi trabajo de tesis con los estudiantes de esa
institución, además de facilitarme los espacios necesarios y ser más que mirectora y jefe un apoyo personal y moral.

Mi compañero Victor Uribe y sus estudiantes de la UDES, por su colaboración en
la construcción de un software para la tabla periódica.

A los estudiantes de 9-3 de la Institución Educativa Oriente Miraflores, quienes con
su participación en el seminario de investigación y su tiempo son la razón de ser
de este trabajo.

A mis compañeros NelsonCastellanos, Luzney Ulloa y Mayerly Archila por sus
aportes e información proporcionaron datos valiosos para la investigación.

 

Mariluz Amoros Argüello por colaborarme en la traducción de algunos artículos,
importantes para este trabajo.

Aura Luz Castro y Luz Estella Giraldo, docentes de la Universidad Industrial de
Santander por su contribución en la realización del V Encuentro de Egresadosen
la Maestría de Pedagogía de la Universidad Industrial de Santander, donde este
trabajo fue aceptado como ponencia.

Mi compañera Martha Ortiz Zappa por facilitarme un valiosísimo material lector
que sirvió como derrotero durante la ejecución del seminario de investigación.

Mis compañeros Gloria Inés Angarita, Doris Cecilia Rincón, Gabriel Alirio Riveros,
Martha Chaparro por sualegría, consejos, tiempo y paciencia, colaborándome día
a día en durante la etapa final de mi trabajo.

Mis estudiantes Angie Patiño, Ana Milena Barrios y Luis Carlos Villamizar por
aceptar acompañarme durante la sustentación de mi tesis y dar testimonio del
trabajo realizado con ellos.

Mi esposo, a mi madre e hijo que con su amor han disfrutado conmigo cada logro
alcanzado y son el incentivopermanente a mi vida.

 

Tabla de contenido 
1.

PROBLEMA Y OBJETIVOS ........................................................................... 15
1.1 ANÁLISIS Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ...................................... 15
1.2 JUSTIFICACION ....................................................................................... 17
1.3 OBJETIVOS.............................................................................................. 21
1.3.1. Objetivo General .................................................................................. 21
1.3.2. Objetivos Específicos........................................................................... 21
2. MARCO TEÓRICO ......................................................................................... 22...