Taller CN Ppt Nivel Inicial 2015 2 Filminas
Páginas: 6 (1373 palabras)
Publicado: 3 de diciembre de 2015
LEI
TALLER DE
CIENCIAS NATURALES
Prof. Ing. Claudia Guzmán
claudiaguzman0110@gmail.com
CIENCIAS NATURALES
Química
Física
Biología
Astronomía
Geología
Ecología
CIENCIA
¿POR QUE ENSEÑAR CN A PARTIR DEL NI?
1.
2.
3.
desarrollar determinadas actitudes en los
chicos
ayudarlos a establecer relaciones y
acercarlos a los procedimientos científicos.
Acercarlos al conocimientocientífico desde
el punto de vista conceptual a través de las
actividades que uno les propone hacer a los
niños.
LAS IDEAS PREVIAS DE LOS CHICOS
Cuando los niños ingresan al sistema educativo tienen
ideas previas formadas respecto de algunos de los
fenómenos.
Debemos ofrecerles la posibilidad de actuar en
situaciones que no deberían ser tan distantes de las
espontáneas, y
ofrecerles la posibilidad dereflexionar sobre ellas
MODELO INVESTIGATIVO
En el modelo investigativo se priorizan estas ideas previas, se
basa en la teoría constructivista, en la
cuál, la actividad del alumno es esencial para "... la búsqueda
de explicaciones más o menos
formalizadas" (Porlán, Rivero).
Es decir, cambiar estas concepciones, transformándolas,
trabajando con ellas.
El docente trata de quelas ideas previas espontáneas de los
niños, "... maduren y evolucionen, sin
pretender por ello sustituirlas por las científicas. Los conceptos
científicos son un medio (no un fin)
que puede ayudar a complejizar el conocimiento cotidiano de
las personas." (Porlán, Rivero)
MODELO TRADICIONAL ( RECEPTIVO)
El aprendizaje receptivo, no considera la
existencia de las ideas previas. "La mente delalumno es una página en blanco, o está llena de
conocimiento erróneo que no hay que tener en
cuenta" Porlán, Rivero.
Se descuida claramente el aspecto
procedimental, ya que prioriza el dominio de
conceptos, sin tener en cuenta los procedimientos
que realizan los alumnos.
IMPORTANTE
En el modelo
investigativo hay una
integración de conceptos,
procedimientos y
actitudes.
IMPORTANTE
"...la enseñanza de las ciencias favorece en
niños y jóvenes el desarrollo de sus
capacidades
de
observación,
análisis,
razonamiento, comunicación y abstracción;
permite el pensamiento autónomo (Nieda,
Macedo)
No sólo adquieren conocimientos científicos,
sino
que,
además,
conocimientos
y
herramientas de carácter social.
MÉTODO CIENTÍFICO
Observación
Planteo del problema
Marcoteórico
Hipótesis
Experimentación
Recolección de datos
Análisis de datos
Conclusión
LA GERMINACIÓN
LAS ACTIVIDADES DE CIENCIAS NATURALES:
Ciencia Cotidiana.
Contenidos curriculares, o bien
emergentes
Visitas didácticas
Aportes de información que traen del
hogar
TENER EN CUENTA
No confundir con “experiencia”, lo que el alumno vivencia:
juegos, vistas a museo,salidas de campo, etc.
La experimentación es un tipo especial de experiencia.
Trata de reproducir bajo ciertas condiciones el fenómeno del
cual se pretende dar explicación.
Las condiciones debe ser lo más fidedignas, confiables y
relacionadas al fenómeno posibles.
Se aconseja para este nivel manejar variables individuales por
vez.
Se debe considerar que todo fenómeno natural consta deinnumerables variables, por lo que es imposible su
reproducción exacta a escala natural.
El trabajo en grupo cooperativo permite el análisis de
diferentes variables de un mismo fenómeno.
LOS RECURSOS NATURALES
Se denominan recursos naturales a aquellos bienes
materiales y servicios que proporciona la naturaleza sin
alteración por parte del ser humano
Recursos naturales renovables: recursosbióticos,
recursos con ciclos de regeneración por encima de su
extracción, el uso excesivo de los mismos los puede
convertir en recursos extintos (bosques, peces, etc) o
no limitados (luz solar, mareas, vientos, etc);
Recursos naturales no renovables son generalmente
depósitos limitados o con ciclos de regeneración muy
por debajo de los ritmos de extracción o explotación (
minería, petróleo,...
TALLER DE
CIENCIAS NATURALES
Prof. Ing. Claudia Guzmán
claudiaguzman0110@gmail.com
CIENCIAS NATURALES
Química
Física
Biología
Astronomía
Geología
Ecología
CIENCIA
¿POR QUE ENSEÑAR CN A PARTIR DEL NI?
1.
2.
3.
desarrollar determinadas actitudes en los
chicos
ayudarlos a establecer relaciones y
acercarlos a los procedimientos científicos.
Acercarlos al conocimientocientífico desde
el punto de vista conceptual a través de las
actividades que uno les propone hacer a los
niños.
LAS IDEAS PREVIAS DE LOS CHICOS
Cuando los niños ingresan al sistema educativo tienen
ideas previas formadas respecto de algunos de los
fenómenos.
Debemos ofrecerles la posibilidad de actuar en
situaciones que no deberían ser tan distantes de las
espontáneas, y
ofrecerles la posibilidad dereflexionar sobre ellas
MODELO INVESTIGATIVO
En el modelo investigativo se priorizan estas ideas previas, se
basa en la teoría constructivista, en la
cuál, la actividad del alumno es esencial para "... la búsqueda
de explicaciones más o menos
formalizadas" (Porlán, Rivero).
Es decir, cambiar estas concepciones, transformándolas,
trabajando con ellas.
El docente trata de quelas ideas previas espontáneas de los
niños, "... maduren y evolucionen, sin
pretender por ello sustituirlas por las científicas. Los conceptos
científicos son un medio (no un fin)
que puede ayudar a complejizar el conocimiento cotidiano de
las personas." (Porlán, Rivero)
MODELO TRADICIONAL ( RECEPTIVO)
El aprendizaje receptivo, no considera la
existencia de las ideas previas. "La mente delalumno es una página en blanco, o está llena de
conocimiento erróneo que no hay que tener en
cuenta" Porlán, Rivero.
Se descuida claramente el aspecto
procedimental, ya que prioriza el dominio de
conceptos, sin tener en cuenta los procedimientos
que realizan los alumnos.
IMPORTANTE
En el modelo
investigativo hay una
integración de conceptos,
procedimientos y
actitudes.
IMPORTANTE
"...la enseñanza de las ciencias favorece en
niños y jóvenes el desarrollo de sus
capacidades
de
observación,
análisis,
razonamiento, comunicación y abstracción;
permite el pensamiento autónomo (Nieda,
Macedo)
No sólo adquieren conocimientos científicos,
sino
que,
además,
conocimientos
y
herramientas de carácter social.
MÉTODO CIENTÍFICO
Observación
Planteo del problema
Marcoteórico
Hipótesis
Experimentación
Recolección de datos
Análisis de datos
Conclusión
LA GERMINACIÓN
LAS ACTIVIDADES DE CIENCIAS NATURALES:
Ciencia Cotidiana.
Contenidos curriculares, o bien
emergentes
Visitas didácticas
Aportes de información que traen del
hogar
TENER EN CUENTA
No confundir con “experiencia”, lo que el alumno vivencia:
juegos, vistas a museo,salidas de campo, etc.
La experimentación es un tipo especial de experiencia.
Trata de reproducir bajo ciertas condiciones el fenómeno del
cual se pretende dar explicación.
Las condiciones debe ser lo más fidedignas, confiables y
relacionadas al fenómeno posibles.
Se aconseja para este nivel manejar variables individuales por
vez.
Se debe considerar que todo fenómeno natural consta deinnumerables variables, por lo que es imposible su
reproducción exacta a escala natural.
El trabajo en grupo cooperativo permite el análisis de
diferentes variables de un mismo fenómeno.
LOS RECURSOS NATURALES
Se denominan recursos naturales a aquellos bienes
materiales y servicios que proporciona la naturaleza sin
alteración por parte del ser humano
Recursos naturales renovables: recursosbióticos,
recursos con ciclos de regeneración por encima de su
extracción, el uso excesivo de los mismos los puede
convertir en recursos extintos (bosques, peces, etc) o
no limitados (luz solar, mareas, vientos, etc);
Recursos naturales no renovables son generalmente
depósitos limitados o con ciclos de regeneración muy
por debajo de los ritmos de extracción o explotación (
minería, petróleo,...
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