taller de investigación



Trabajo final del curso taller de Investigación.
Posgrado didáctica de la enseñanza media

TEMA DE INVESTIGACIÓN:
Motivos que influyen en el rendimiento académico de los alumnos de magisterio.

RESUMEN
El objetivo de este trabajo es analizar la formación docente como Educación Superior, que implica un conjunto de reflexiones sobre un sujeto profesional, su capacitación y la funciónque cumple en las Instituciones Educativas.
Encontramos que el rol que le toca desempeñar al maestro en el Siglo XXI, en una Sociedad caracterizada por la tensión entre las exigencias racionalistas de la modernidad y la incertidumbre de la post–modernidad le exige permanentes cambios en la propuesta laboral.
Toda investigación depende de la interpretación, pero en los modelos cualitativos sedirigen las preguntas de la investigación a casos o fenómenos y buscan interpretar relaciones inspiradas o previstas. Ej: ¿Qué ocurre con la relación entre el capital cultural de los padres de los alumnos de Magisterio, y el de los mismos?

De los estudios cualitativos de casos se esperan descripciones abiertas, “comprensión mediante la experiencia” y “realidades múltiples”. Teniendo en cuenta loantedicho elegimos como un desafío proyectarnos desde una interpretación cuantitativa seleccionada en otras investigaciones, para proyectarnos hacia una visión cualitativa, focalizando la mirada hacia puntos específicos que nos pueden abrir muchas interrogantes.

INTRODUCCIÓN
El análisis del rol docente puede ser planteado de diferentes formas: como categoría social y como agente educativo; esdecir, como una colectividad que comparte dentro de la Institución una misma posición en la estructura social. Actuando de manera significativa, porque en ese proceso de la socialización primaria y secundaria la influencia del docente es decisiva.
El estudio como categoría social lo realiza la sociología desde tres perspectivas: la Funcionalista (como profesión o semi-profesión), la Marxista(como clase) y la Weberiana (como grupo de status).
Desde el funcionalismo se describe a la profesión docente, en función del grado de autonomía profesional que posee cada uno de los estratos, que coinciden con la formación inicial requerida para su desempeño, así como la relación contractual funcional o laboral del maestro en las redes educativas públicas y privadas.
La consideración delmagisterio como un grupo de status, o el conjunto de personas que comparten un sentimiento de una similar valoración social y la participación en una misma cultura y estilo de vida, permite conocer algunos aspectos del mismo. Su origen y posición social, los motivos de su elección profesional, su proceso de socialización profesional, su carrera docente, su práctica docente y nivel de satisfacciónprofesional es lo que se analiza en este trabajo.
Las Políticas Educativas influyen directamente sobre el sistema educativo en los centros docentes, dentro del mismo; tanto Inspectores, Directores y Docentes se enfrentan a una demanda social.
a) ¿Qué se enseña?
b) ¿Cómo se enseña?
c) ¿Qué se debe enseñar?
d) ¿Qué debe ser y hacer la Institución?
Al plantearse estas interrogantes surgen otros temascomo por ejemplo: cambios en las nuevas estructuras familiares; profesionalización permanente y ética docente.

Palabras claves: capital cultural, estructuras familiares y rendimiento académico.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Las instituciones son construcciones que resultan de diferentes coyunturas históricas con significados diversos, difusos, complejos y asociados a transformación y conservación.Originariamente se crean respondiendo a necesidades sociales, que van cambiando junto a la forma de resolverlas. La misma admite realizar análisis en distintas perspectivas (sincrónica, diacrónica, estructural, dinámica).
El contenido de ese contrato que se establece entre la Escuela y la Sociedad requiere de una Institución que: trasmita valores, creencias, legitime el Derecho y el orden...